信息技术教学方法

我国是1982年开始启动计算机教育的,至今也仅仅只有28年,所以信息技术是一门年轻的学科.但信息技术实践性很强,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.做为农村的信息技术教师,我有这么一个体会,有些农村中学是由其他专业的教师兼课,对于信息技术的教学方法有些迷惘.下面我将自己的一些信息技术课的教学方法与大家共享.

一、作品吸引法

从引导入手,培养学生学习信息技术的兴趣.我们都知道：兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是学生的最好老师,而激发学生学习兴趣,是培养学生的想象力和创新能力的前提,是教学中最重要的手段之一.比如我上初一上学期的信息技术课时,我先用word排版了一期电子期刊,其中包括了一些学生平时的照片,文章等.借助多媒体将作品展示给学生看,这时的学生就会对此软件产生极大的兴趣,从而调动了学生学习的积极性,提高他们的审美能力和创新能力,激发学生思维.

二、“任务驱动”法

的学生学习被动,尤其是信息技术,如果一节课没有任何的学习任务那大部分学生都是在机房玩游戏.所以,在课前我们要根据农村学生的特点精心设计每堂课的学习任务.在教学过程当中,我是将教材中的每一章设计一个大任务,同一章内根据各小节的内容再将大任务分为若干小任务.例如学习信息技术第四册第一单元“初试基本动画”一章时,给同学们布置一个大任务,即要求每一位同学在学完这一章后制作出一个完整的简单的有声音、图片、文字等渐变的flash动画.此任务中隐含着本章的几个知识点：简单的逐帧动画、输入与编辑文字、图形渐变动画、简单的运动渐变、引导线的使用、组件的效果.这6个知识点又隐含在6个小任务中,每一节课完成一个小任务,可以分别把任务设计为：几何图形的切换、霓红灯效果、由文字到实物的变化、滚动字幕、老鼠跳舞、逐渐清晰的树.

在每一节课当中提出任务之后要引导学生分析任务并提出问题.每一个任务中都包含着新、旧知识,学生接受任务后首先想如何去完成任务,在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题.当学生自己提出问题时,也是他们想要知道的知识点,此时老师再将新知识传授给他们,这就调动了学生主动求知的.

例如：霓红灯效果,傍晚时分,在城市中的大街小巷到处都是灯光闪烁,最吸引人的莫过于那变换着颜色的各大招牌文字.要学生制作出这么一个效果,该如何完成这个任务.先让学生讨论、分析,提出完成任务需要做哪些事情,即提出问题.这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候.提出的问题中,一些是以前已经学习过的,如简单的逐帧动画,这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的,如在flash中如何输入与编辑文字.即隐含在任务中的新知识点,这也正是这个任务所要解决的问题.

这时根据提出的问题,及时讲授新知识.讲解的过程不宜超过3-10分钟,然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）.在学生操作的过程当中,我们可以根据学生的情况加以个别指导.

三、类比教学法

很多人对的信息技术课本有这么一个有趣的叫法“微软的说明书”.的确,从初一到初二上册,学生学习的是office系列软件中的word、powerpoint和excel.这三个软件有它们各自的特色,但大部分的知识是相通的,所以在学习powerpoint和excel时我们可以结合学生头脑中比较熟悉的知识,进行适当的类比,可以加强新、旧知识之间的联系,不仅复习巩固了已学的知识,而且更有利于对新知识的学习掌握事半功倍.

四、实现分组教学,提高学习兴趣

在计算机上机操作时,学生会经常遇到这样或那样的问题,如果教师一一解答操作,不仅教师感到忙碌、时间紧迫,而且还限制了学生学习的主动性和积极性,得不到良好的教学效果.分组教学可以避免诸多弊端,提高学习主动性和积极性.教师根据上课班级学生人数进行分组,每组人数不要太多（控制6～8名）,每个小组有固定的机位并设两名小组长,上课前先进行培训.当本组同学遇到问题时,由小组长充当小老师进行辅导.当有些问题较难时,教师要鼓励全组成员一起研究解决.如果处理得当,教师要及时表扬,使学生充分体会到成功带来的喜悦.这样一来能够极大地激发小组成员的动手能力.如果小组解决不了,可由其它小组提出方案或由教师进行指导.

五、实现课堂教学与其它课程的整合

利用信息技术学科工具性的特点,可以加强与其它学科的横向联系,不仅能使学生更扎实的掌握课堂所学内容,而且还能让学生对信息技术课有更完整的认识.

例如：我让二年级学生运用所掌握的信息技术知识制作一个以“环境保护”为主题的PowerPoint幻灯片.学生们兴致勃勃的查找有关环保资料,精心制作出一套集知识性、趣味性于一身的幻灯片.这样,让学生完成了课堂学习内容的同时,还增长了课外知识,实现了与其它课程的整合,使学生亲身体会到信息采集、处理、加工的全过程,大大提高了学生的信息素质和信息实践能力.

总之,在信息技术这门新兴学科的具体教学中,采用哪种教学方法,不仅要根据课程内容和实际情况来选择,更需要我们在实践中不断地去摸索总结.以上是我个人的一些肤浅的认识.请各位同仁雅正,但我有一个目的就是：他山之石,可以攻玉.