语文课堂中的情感教学

点赞:27753 浏览:130151 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]在课堂教学中教师要以情感为纽带,创造出温馨、和谐的教学气氛,沟通教与学的关系,拉近师生之间的距离,创设师生共享的课堂.

[关 键 词 ]情感;轻松;愉悦;激励;赏识

情感对于人的思想行为、言语会产生导向驱动的作用.因此,实施素质教育应以情感为纽带,在课堂中教师要传递情感,强化情感,激发学生的兴趣,以趣促学.课堂教学若以情感为纽带,以兴趣为依托,课堂会变得更富有诱惑力,有助于激发学生的好学精神,促使学生好学、乐学,逐渐掌握学习方法.

一、在导入中以情入境,让情感与兴趣伴随学习

让学生的情感与兴趣伴随着学习活动,这一过程中包含着学生的心理历程.如果把儿童的情感比作“小河”,则要它漾起涟漪,需要外力的推动,或是一只蜻蜓在水上轻轻一点,或是一阵阵微风悄悄地掠过水面.新课开始,教师要放飞一群“蜻蜓”,要送出一阵“微风”,让学生“情感的河水”荡漾起来,使他们对新课的学习形成一种企盼、关注的心理.如教《四季》一课时,基于一年级学生没有丰富的生活经验,教师可先为学生播放精心设计的多媒体电脑课件,展示种子发芽、小草从土里钻出、荷花开放、田野里稻子成熟、冬天雪花飞舞等让学生感到新奇,吸引学生注意力.学生的兴趣随着片段的出现而高涨,于是很快进入情境之中.

二、在课堂中为学生营造轻松愉悦的学习环境

在教学时教师应根据学生的特点,运用多种教学方法及课件分别调动学生的积极性.如教学《两只小狮子》时,教师应根据一年级学生具有好奇、爱探索、易受感动且容易被新鲜的事物和活动的东西所吸引,但注意力持续性差的心理特点,在课堂中利用闯关游戏、给小狮子取名等活动让学生在轻松的环境中学习.情境教学有助于激发学生兴趣,能够使学生处于积极主动状态.在课堂中多穿插适当的游戏,让课堂得到很好的发挥,如在教一年级的 “i ei ui” 时,让学生分别拿着单韵母 e i 去找朋友,在游戏中获取知识.

在课堂中,教师通过图画和语言描述再现教材的情境,能给学生以强烈的真实感,吸引学生的注意力,能唤起他们的发散思维,提高想象力,即观察、感觉,又思维、表达.如教《长城》一课时,教师出示放大的长城远近图,让学生直观感受到长城的坚固、伟大,这样学生很快轻松愉悦地进入学习环境中.


三、给予学生正面的评价和鼓励

激励性语言犹如催人奋进的号角,能鼓舞人心,增强自信,使学生充满动力,轻松愉悦地学习语文.如在教学时提倡教师采用激励性的课堂用语:“别着急,再想想,你会想起来的.”“你的想法真好,能把想法说得更清楚一些吗?”在课堂上教师应与每一位学生进行积极的对话与交流,针对其作业内容完成质量等说一些鼓励的评价,教师的一个点头、一个微笑、一句赞赏的话、一声亲切而热心的指导,都会激起学生的学习.教师永远也不要对学生说:“你不行.”有人问一位日本教师:“你们班谁最差?谁最笨?”这位教师说:“不知道,我们班里没有最差的学生,更不存在笨学生,只有在不同的方面表现出色的学生.”笔者曾有一位学生很腼腆,在班上的一次朗诵活动课上,她想朗诵但又缺乏信心,在笔者的鼓励下她走上讲台,在她读完后教室里响起了热烈的掌声,她感到很激动,在以后的学习得很积极活跃,学习成绩突飞猛进.由此可见,教师要做学生的朋友,用平等的态度去鼓舞学生的自主意识,用亲切的关怀去拨动学生的心弦,用满腔的热情去点燃学生心灵的火花,让学生能在欢乐、愉快的情绪中进入“角色”,体验求知的乐趣.

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