师魂,英语教学的催化剂

摘 要：在英语教学中,教师不仅要成为学生的良师益友,还应该有不朽的师魂.教师培养的是未来全球公民的人,所做的不是一种产业,而是一种事业.要按有着完美人格魅力的精品的标准要求自己,塑造自己.应有一颗平凡、宽容和充满爱的心,应努力为学生搭起一个高效的英语学习平台,帮助学生荡起清舟、穿越无涯学海,达到理想彼岸,在世界的各个领域、各个区域自由、畅快地翱翔.

关 键 词 ：英语教学；师魂；师德；爱和宽容；学生

师魂,不是指教师的魂魄,而是一种深入教师骨髓的精神、心灵、灵魂的能完美体现教师人格魅力的高尚境界,她是集师德、师能、爱、平凡、宽容于一体的综合体.她是值得我们这些为人师的教师一辈子去追随、去践行、去奋斗的,她是我们终身学之不尽、用之不完的精神和知识财富,她是我们一辈子的学问.十几年风风雨雨的英语教育教学之路,让我和我的学生不断成长,不断进步.在与一批批学生的共同学习和成长中我慢慢变老也逐步成熟,同时也让我慢慢明白当一个英语教师除了要有扎实深厚,与时俱进的英语功底,还需具备高尚的师德、师能,要有一颗时刻充满爱、包容、宽容和原谅的赤子之心.

一、宽容、赏识――潜力发展的助跑机

教师对犯错误学生的宽容,最能激发起学生心中的愧疚感,对教师产生感激之情,下意识地改掉自己的毛病.这一颗宽容之心在我们的英语教学中尤为重要,英语是一门外语,它没有教和学的情景、氛围,学生无论是在词汇、语法、知识运用、技能养成的各个方面,还是在听、说、读、写的各个环节中都会犯各种各样的错误.对待学生在学习过程中所犯的大大小小的错误,我们作为英语教学工作者必须有一颗宽容之心.允许学生犯错误,他们才能在不断地发现错误、改正错误中掌握更多的词汇、语法,这样他们才能熟练、灵活地运用所学的知识,提高他们的听、说、读、写等综合能力.

我尽量把赏识贯穿于我英语教学的过程中,尽量把每个学生的人生价值调动到最高点,时时处处站在学生的立场上考虑问题,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”.这一点我深有体会,我的上一届学生陈伟就是一个典型.在高一的第一堂英语课上,我问道：“谁有胆量帮我带读一遍英语生词?”陈伟举手说：“我试一试吧.”我们全体师生报以热烈的掌声,他在扭扭捏捏、盛情难却的情形下,硬着头皮还算表现不错的情况下完成他的神圣使命,边望着我边即将坐下时,我边及时示意他站着边说：“大家请向左向右或向前向后看一看这位handsome的我们班将为之自豪的同学,我们真应该为他骄傲,他的发音如此标准,他的声音好有磁性,我相信他的英语一定是我班最棒的之一,我们期待着他在我们共同的三年中的精彩表现.”课后他很不好意思但心情激动地找到我说：“刘老师,在这三年里,我的英语一定要学好,您一定是我终生难忘的良师益友.”为此他没让我和全体师生失望,竞选班长时就是用英语发表演讲的,这给我们师生留下了深刻印象,他也当仁不让地成了班上同学三年的班长,在三年里热心为同学排忧解难,认真辅助教师.高中毕业后他还是班上学生聚会及一些大型有益活动的组织者和策划者,他曾多次组织班上学生来校看望我们这些教师并请我们小聚以此表达对我们的感激之情.他在语文总难及格的情况下,英语成绩一直是班上的佼佼者,最终高考时英语是130多分,是班上最高分之一.

二、交流、沟通――放飞心灵,轻松进取

当今的学生多是独生子女,我深知那种无人同自己交流和沟通的孤独.我要成为他们的朋友,不让他们再去忍受那种无人倾诉的寂寞.我时常对学生说：“在课堂上我是你们的老师,在课后我是你们的朋友.”因此我教的大多数学生在毕业前称我“花姐姐”,在毕业后一律都亲切地叫我“花姐”或“花姐姐”,不论是在里还是在平常碰面时,还是在、微博、微信上聊天时,甚至在有时要我帮忙润色英语自我介绍、英语作文及英语毕业论文时都这样称呼我,这真的是多么的无赖和幸福啊.

望着学生脸上溢着的幸福、甜蜜,我心里的那种感觉是前所未有的,是温暖,是舒服,是欣慰等我也说不上.我眼前时不时地浮现这样的一幕：一对父子久久地紧紧地抓着我的双手,一遍又一遍地说着许多我记不太清的感激之话,只因为他的儿子我的学生在高考中英语取得了前所未有的96分.这个学生很淘气、贪玩,他的理科成绩好且学习兴趣浓厚,但英语一直是他最爱又最恨的科目,在英语早自习和课堂中他几乎每5～10分钟就要被提醒一次,否则他的思维就神游太空去了.从高一到高三他的英语成绩时好时坏,但总在50～70分之间徘徊,我、他及他老爸为此伤透了脑筋,也发出了许许多多的感慨、无奈.我凭着一个英语教师的责任、良心,和我是女教师特有的细腻、恒心,我一次次地帮助、鼓励他,从未放弃过他,即使在他高三第二个学期的第二次考试中仍只得35分,且在他自己要放弃的情况下,我依然在为他加油、鼓劲,最终皇天不负苦心人,他取得了我们都很满意的96分,使他能顺利进入高等学府.这感觉不仅仅是成功的喜悦,也让我在互为理解、不断沟通的过程中,和他们融为一体,成为朋友.

三、师能为源,涓涓细流汇成海

记得初上讲台的我,牢记着严师出高徒的信条,信奉师道尊严,整天板着脸,好像只有这样才能镇住学生,即使是在英语这门鲜活的可以趣味横生的教学课堂中.但是,这样做的后果却是学生真的听话了,可离我的距离也远了.那时课后没有一个学生问我问题,也没有一个学生到我面前默写单词、短语,我想当然地认为他们在我的上课过程中就把单词、短语消化掉了.第一次考试我任教班级学生的英语成绩出来后,我当场就像遭雷劈一样瘫坐在办公椅上,我第一次深刻地品尝了什么是彻底的失败,我在心里一遍又一遍骂我自己真蠢、真笨.以至于后来的一段时间我都觉得大家肯定在背后对我指指点点,甚至不敢去学校食堂吃饭了.后来我们的校长同时也是我高中时候的老师知道了我的状况,他直言不讳地教诲我：“年纪轻轻的,为什么整天冰冷着一副面孔,这不是把学生置于千里之外吗?”一句话让我茅塞顿开.再回想校长老师他如坐春风的教态,我的教育观开始发生了转变：我试着用微笑面对学生,我把我的“Smile Teaching Style”运用到我的英语课堂教学中,常常课前讲一分钟笑话、说一句名言、放一段与English Reading materials,Word power,Task,Project等教学环节有关的音频或视频,有时还放一两首脍炙人口的英文歌曲,偶尔还和学生一起欣赏一部富有教育意义、趣味性强的英文经典原剧,使学生轻松、愉悦地走进、融入课堂.在学生一张张写满崇敬和信服的表情里,我真正地领悟到了“亲其师,信其道”的内涵.苏霍姆林斯基说：“只有不断地进修提高的教师,才是真正的教师.”三尺讲台是我最好的练功台.记得前几年,我上了一节市级公开课.为了这堂课,我反复钻研高二英语课本、教学大纲、考纲,从课的内容到教学语言,以及各个教学步骤的衔接用语,都作了反复、仔细推敲.课前又多次对着镜子进行演练.讲授时全力以赴,滔滔不绝,朗读时有声有色,板书时有条不紊,一切都“自我感觉良好”.可评课时,专家们说：“课上得很精彩,可教师只注重了自己而忘了学生.”这一堂费力不讨好的公开课,使我回味良久.我决心把自己提高作为终身任务,给自己订下“师德高尚,知识广博,教风踏实”的奋斗目标.我大量阅读了与中学英语教学、教育有关的教育丛书,如,《中学英语教学大纲》《与素质教育同行》《世界经典教育案例》《名师教学风格》等,我逐渐“富裕”起来.我逐步熟悉了中学英语的教学规律,丰富了自身的内涵,提高了独立备课能力和驾驭课堂的能力. 新一轮课改实施后,我更是潜心研读《基础教育课程改革教程》,更加明确了学生是学习的主体,教师应更多地走下讲台,走近学生,成为学生学习的引导者、合作者、参与者和促进者.我积极投入参加课改,诚挚地学习同事、周边及国内外先进优秀的教学理论和教学案例.在我的教学中,学生也一步步地变得能力强、有个性、有特点.他们的口语交际能力,团队分工、合作、协作能力,听说能力,动手能力都得到了大大的提高.通过英语知识的学习提高了学生的综合素质,为学生的终身发展和高中以后的深造起了铺路石的作用.我擅长用问题引导学生去独立思考、探究,激发学生自己学习的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力,使学生全面发展.我教会学生将现代化学习技巧融会于英语学习中,扩大知识容量,更新学习手段,改进学习方法,激发学生学习英语的兴趣,使英语成为学生终身受用的一项技能和一个工具,为他们以后的学习、工作、生活提供了一定的保障.我为学生搭建了一个平等、轻松、的学习平台,珍视了学生个性的展现,并适时地将这些智慧的火花在全班点燃,使得学生的个性获得健康的发展,让每一节课都成为学生展示自我的舞台.学生在这个无拘无束的大舞台上,不断地展示自己的才华和个性,也收获了成功.

四、爱如春雨,润物细无声

温家宝同志说：“没有爱,就没有教育.”教师是蜡烛,点燃学生心中的希望,照亮他们光辉的前程.关心、爱护每一位学生是我们教师的天职,爱为师德之本,植根于师生的内心深处.在英语课堂里,受语言表达障碍、语言表达差异的制约,我往往让英语基础知识稍差的学生做一些比较容易的题或回答一些简单的问题,或模仿使用一些好的单词、短语、句子；让基础稍好的学生参与一些较复杂的英语活动,或是做示范.充分利用学习小组这个平台,让他们在阅读文章,回答问题,口语、听力练习和训练,答疑解惑,解题思路、技巧等方面互相取长补短.这样就能满足几乎所有学生都能参与我的英语课堂的教学活动,让他们每一个人觉得我是小组、班级不可缺少的一部分.他们就不会产生“局外人”“被冷落”的感觉,而会时时感到自己和教师在很好地交流.教师的姿态,一个有意识的手势,一个有意识的侧身、走动或表情,同样也会给学生产生一定的影响,使他们意识到教师就在他们中间,同他们一起学习.教师的指向、微笑或身体正对、侧向,甚至走近他们,又会使学生感到教师对他们的关心、亲近、教导.这一切都会使学生感到他们与教师同在一个课堂活动,而且配合默契,共同完成教学任务.

是爱,让我和我的学生变得难舍难分,这爱也让我时刻感到生活的幸福.我爱我的事业,我爱我的学生,这爱曾让我忘记了自己的身份,与学生一起奔跑在球场上；这爱也曾让我在学生的一番拼搏后没有夺得冠军和他们哭成一团；这爱也让我和我的学生因为英语中的一个单词、一句话、一段文字、一篇短文的不同理解或地道的翻译而争得面红耳赤；这爱也让我和我的学生在做阅读理解题、完形填空题、阅读表格题和阅读简答题时的措辞及用词的精准方面而唇舌剑；这爱也让我和学生一起彻夜畅谈等

我很平凡,但我欣喜,因为我选择了高中英语教育,能与学生共同成长!我很普通,但我很幸福,因为我选择了通过传授英语知识教育了学生,体会到了收获的快乐!我很渺小,但我很高尚,因为我有着不朽的师魂,激励我不断前行,在以后的英语教学中一路披荆斩棘,勇往直前!我很卑微,但我很欣慰,因为我对英语教育教学的点滴付出,得到了无数人的赞扬!我很脆弱,但我宁折不弯,因为我们教师信奉的师德、师能时刻警醒着我是人类灵魂的工程师,不能行错踏差,也绝不能因较多地接受西方文化的熏陶而崇洋媚外!我很古板、孤傲,但我很温暖,因为在秋风萧萧的中秋之夜,在寒气逼人的早春季节,我会收到来自全省、全国乃至世界各地暖暖的中文或外文的祝福和问候!我很孤单,但我一点也不孤独,因为我有许多的在我们师魂感召下的一代代后起之秀,在义无反顾地继续、艰难前行!