高中物理有效教学

点赞:17098 浏览:79050 近期更新时间:2023-12-24 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :只有有效的课堂教学才能提升教学质量.新课程理念下的高中物理的有效教学,以学生的探究为主,以学生得益多少为评价标准,那么提高课堂的有效性呢?笔者认为首先就要创设一个有利于学生学习的学习情境,并激发学生的学习热情,引导学生主动探究,提高物理解题的效率,从而提高物理教学质量.以下是探讨高中物理课堂的有效教学.

关 键 词 :物理;有效教学;学习兴趣

中图分类号:G633.7 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)21-0102-02

大多数学生认为高中物理太难学,不好懂,是最困难的一门学科.很多学生学不会或者学了没有收获.因此,教学中,教师就要讲求教学的有效性.教师在教学实践中如何做才算有效教学呢?在教学中既没有固定的教学模式也没有现成的教法和学法,它只是以学生的探究为主,以学生得益多少为评价标准,所以需要我们广大的物理教师共同的探讨和研究.笔者就此谈些自己的拙见,以求得到广大同仁的赐教,共同促进高中物理教学.

一、培养学习兴趣激发学习热情

有效教学的核心就是教学活动是否收到了一定的效益.学生在经过教师一段时间的教学之后,获得了具体的进步或发展,这就说明教学是“有效”的.因此,教学有没有效益就是指学生有没有学到什么或学得好不好.所以要想学生学得好,首先就要培养学生的学习兴趣.学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向.在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用,使学生取得好成绩,由此体验到成功的喜悦,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,提供更强的推动力量.学生只有对学习感兴趣,才想学、爱学,才能学好.因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键.在本人的教学中,主要运用以下方法.

1.通过实验培养学生的兴趣.

2.通过多媒体课件的使用来培养学生学习物理的兴趣.

3.通过物理学家小故事的穿插来培养学生的学习兴趣.

4.通过感受成功的体验来培养学生的学习兴趣.

通过培养学生对学习物理的兴趣调动学生的学习的自主性,自主学习性越强,内心的求知欲就越大,也就大大提高了物理解题的效率.

二、尊重学生的个体差异注意层次教学

一个班级中学生存在差异是必然的.教师如果忽视学生的差异性,课堂教学就会没有层次,教学效率肯定也就不高.所以一定要依据教学对象的整体情况选择教学内容的难易程度,确定具体教学方法,教学有针对性,才会更有效.教师在授课时,只有充分重视到每个学生的个体差异,才能让所有的学生都积极主动参与到学习活动中,各尽所能,各有所得.教师在授课时,让学困生有能够学得懂的,让优等生能够吃得饱,每个学生都能各取所需,这就要依据学生的不同程度提出不同的要求.在实际操作中,教师要坚持为了大多数学生学好物理的原则,根据具体情况进行调和.例如在课堂提问时,基础性的、比较浅显的问题,让低层学生来回答,如物理概念、公式、现象等,这些问题低层学生也都能掌握,所以也能让他们体验到成功的喜悦,从而提高学习的自信心;对于比基础性的问题稍难的问题,需要经过思考和比较才能回答的问题,让中层学生来回答,这样既对他们有所鼓励又给他们向高层学生挑战的信心.对于高层学生,就要在中层学生的问题的基础上进一步深化、拓宽,需要经过缜密的逻辑推理之后,才能有思路.这样,面对学生的不同的学习情况,有针对性地提出问题,既给学生学习的信心,又能保证全体学生的发展.

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三、创设有利于学生学习的情境,引导学生主动探究

苏霍姆林斯基指出:“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就成为学生的负担.”因此,要想将学生带进和谐、求知的殿堂就必须创设适合学生进入学习状态的情境.有效教学要求教师,善于创设情境,设置悬念,精心设计教学环节,为学生营造一个宽松、和谐、、平等和具有科学气息的学习环境,让学生敢想、敢问、畅所欲言.这样,师生间,学生间实现了多元交流,课堂充满着、快乐、信任、鼓励、轻松和谐的氛围.学生受到情境的感染,情绪也会兴奋起来.在有生气和活力的课堂中,学生的思维会更加积极活跃,教师的教学活动才更有效.故此,教师在教学中让课堂进行得很顺利,要积极的创设情境,使学生的思维处于高度活跃的状态.

四、建立良好的师生关系是有效教学的保障

课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程,教师和学生在不断地了解和交流中获得进步.师生交往永远处于教学的核心地位.因此,师生关系是影响教学有效性的重要因素之一.众所周知,教师和学生双方决定着教学效果的好坏,有效的课堂教学离不开师生之间良好的互动交往.那么如何建立融洽的师生关系呢?爱的作用是不能忽视的.教师的爱是架起良好师生关系的桥梁,只有老师给予学生真挚的爱,学生才能时刻感受到母亲般的关怀与期待,从而才会“亲其师,信其道”.因此,教师要热爱每一个学生,为每个学生提供表现的机会,并多鼓励,多引导,创造祥和的课堂氛围.教师的宽容和鼓励是学生前进的无限动力.无论是对优生,还是对学困生,应一视同仁,都要动之以情,晓之以理,一句肯定的话语,一个会意的微笑都会让学生增长成功的自信.教师还应该有一颗包容的心,允许学生犯错误.教师也要不断反思,了解清楚问题到底出在哪里.是教师的进度太快;还是以前的知识没有明白;是学生畏惧物理;还是有其他方面的心理负担等,从而能够做到对症下药.教师热爱学生,学生就会尊敬老师,潜移默化爱学这个学科,从而提高了教学的有效性,极大地促进教学质量的提高.

物理是以探究为基础的学科,我们在教学实践中讲究教学的有效性,努力引导学生自己去探索、去寻求,使学生真正成为学习的主人.以上是笔者在教学实践中的点滴体会,希望广大同仁多加指教,共同提高物理教学.