在传统教学中课改新理念

点赞:4523 浏览:15432 近期更新时间:2024-02-09 作者:网友分享原创网站原创

【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0186-01

为了适应快速发展的现代型素质教育的需要,从09年开始,湖北省正式在在全省范围内推行高中新课程改革.教学实践证明,新课程所阐释的理念已完全融入了新一轮的教学课堂之中,但在具体的新课改教学落实过程中,我们对新课程理念的贯彻执行仍然存在着一些错误的理解和认识.经过反复研究探讨和实践,我对新课改实施的这几个方面有以下的感想:

1精讲实学——正确处理教师“讲’和学生“学’的关系

教师的角色不管如何变化,教师都有向学生传道、授业、解惑的责任,这是社会赋予教师的一种光荣责任.新课程不是全盘的否定教师讲,而是反对教师以陈旧的教育理念看待教学过程和学生的学习活动.讲得越少就越体现新课程理念的先进,这种评价办法有失偏颇.有的老师上课时该讲的不讲透,本来老师一句话就可以点明的问题,非要跟学生“兜圈子”.有关专家认为:学生的学习可以分为两种基本形式.一种是有意义的接受学习,一种是有意义的发现学习.无论是有意义的发现学习,还是有意义的接受学习,我认为这些都是新课程理念下的学生重要学习方式.我们要支持教师开展“讲”的研究,使“讲”这种常规教学手段在新课程的实施中焕发出时代的光彩.

2有主导才能自主,有了自主才谈得上合作——正确运用自主、合作的学习方式


学生的自主合作探究的学习方式是相对于传统的教师传授、学生接受、死记硬背、机械重复而言的.新课改要求:教师与学生,学生与学生之间要互相启发,共创共享学习资源,分享学习成果. 然而,学生的自主合作学习需要教师指导才能有效有序地开展,学生的学习兴趣要靠教师激发才能产生和持久.在课堂上,教师切忌让学生的自主合作学习出现了形式化的倾向.有的教师不看具体情况,自主合作学习的形式是有课必用,还有的操作失当,学生对新内容一无所知,教师就忙于组织讨论、表演,七嘴八舌,讨论看似热热闹闹,其实是华而不实.对学生的自主、合作学习我们一定要着眼于学科特点,着眼于内容是否需要和是否有效.要采取分析的态度,有实效的就肯定,形式化的做法就要反对.

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3自主、合作、探究不是学习方式的全部,不能由一个极端跳到另一个极端

在课堂上,我们要把学习的主动权还给学生,促进学生积极主动学习.但是,在新课程实施中,一些教师对新课程理念把握不准,认为新课程就是要采用自主合作探究,以前的方式都不能再用,这就从一个极端跳到另一个极端.死记硬背、机械训练固然不可取,但是有一些传统式的教学方法也不能全盘摒弃,我们的课本上有很多的知识是属于学生接受性学习知识.比如牛顿的万有引力定律、阿基米德定律等,对这类成果知识,几分钟就可以了解、掌握,还有必要去验证去让学生花时间自主合作探究吗接受性学习方式能简化学习过程,减轻学生学习负担,提高课堂教学的效率.所以大家在倡导自主、合作、探究的新课程理念的同时,也应该从提高课堂教学效益出发,从减轻学生的学习负担出发,根据教学内容因地制宜、因材施教,选取恰当的教学方式和学习方式.否则,一味的为了新课改而新课改,就成了邯郸学步,适得其反.

4倡导使用多媒体,但不能丢掉基本功

与传统的教学手段相比,多媒体有许多优势和长处,它可增加教学过程的直观性、生动性,有利于学生积极参与学习.但任何手段和方法都有局限性,它能造成师生的惰性心理.现在的教学评价中有一种偏向:不看是否需要,都以使用多媒体为一种标准,特别是一些观摩课、公开课,似乎不采用多媒体就是保守,就是一堂失败的课.有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书,一节课下来,听课者大饱眼福,可黑板上除了课题没有其它任何痕迹,有些观摩课、公开课成了多媒体的大展览,教师只是按键的工具,看不出教师的组织、指导作用,更看不出教师实践智慧的火光.所以,使用多媒体必须慎重:要看需要和是否能发挥积极作用,新课改课堂教学不能丢弃教师组织教学的基本功.

5搞活课堂但不能搞乱课堂——正确处理教学设计和课堂教学内容形成的关系

教学设计要能使课堂教学生动活泼,对学生具有吸引力.课堂教学内容是指教师整合环境、教材、师生的生活经验等课程资源,使之变成新的学习内容.我发现,很多课堂因无法预约而精彩,因节外生枝而出现亮点.这应该就是新课程所提倡的课堂教学,也是许多教师孜孜以求的课堂教学效果.但在教学中,这种追求也存在过火的现象:认为课堂上只要有学生参与热闹就成功了,并觉得学生参与热闹越多就越好.其实,学生参与课堂热闹必须要符合教学目标,必须围绕基本的教学目标展开,做到有利、有度,不能离开目标要求另搞一套,任意发挥.还必须围绕基本的教学内容展开,不能滥用过多的辅助性教学资然,造成喧宾夺主,增加学生负担.

以上仅是我个人对自己在课堂常规教学中出现的一些现象的思考,我想,只要我们经常去反思我们自己的新课改课堂实施情况,我们就能逐步理解应用好新课改理念,在传统教学中不断创新课改新理念.