新课改下历史教学的一二三

全面提高人的综合素质和创新能力是各科教育的归宿.作为具有综合学科特点的历史在教学中应注意三方面：①“开放”不等于“放开”；②“创新”不等于“弃旧”；三是创新要坚持求真、求善、求美.

1“开放”不等于“放开”

所谓“开放式”教学,就是指在老师精心设计和积极引导下,充分张扬学生的个性,以培养学生的创新精神、实践能力为主要目的的一种教学方式.它要求学生学得要轻松灵活,老师教得既要有高度、宽度,还要有一定的深度.

“开放式”教学的模式一般有以下四种：①拓展式.它适用于讲述重大历史事物.但由于拓展内容广泛,切忌偏离主题.②体验式.它适用于学生在全面了解相关内容后,实现情感态度价值观的升华.③探究式.它适用于学生在获取相关信息后解决问题的思维过程,发现历史发展的规律,步步提高.④辩论式.它适用于评价历史事物、既有利于提高学生分析和解决问题的能力,也有助于完善学生的情感态度和价值观.当然,这些需要我们在历史教学中灵活运用,要适时,要有主题,要有层次,使学生循序渐进,在渐进中求飞跃.

“开放式”教学问题的关键在于老师心中首先要有明确的教学目标,其次就是以学生为中心设计好学案教案,最后根据课堂实际情况灵活变通,允许学生有不同的观点,且对学生中的不同观点尤其是有创建性的观点要加以表扬,充分调动学生思考的积极性,从而培养学生的思维能力和创新精神.此外,在这种教学中,老师要与学生的思维保持同步,切不可放手让学生自己去做而老师感到无事可做,要时刻注意自己在教学中的主导地位,既不能包办,也不能放手.这样做,既让学生明确了自己在学习中的主体作用,加深了学生对历史事物的理解,也有助于学生学会思考问题的方法.这种教学,学生得到了思维训练,培养了创新精神,锻炼了语言表达能力,正可谓一举多得.

2“创新”不等于“弃旧”

创新教育对新时期的学生、家长、老师来说早已不陌生了.提倡创新教育也是只是知识经济时代的呼唤.创新教育是指教育思想、教育观念的变革和更新,而不是对传统的教学模式中所有教学要素的否定,而应该是吸收精华,去其糟粕,在扬弃中去继承和创新.

3创新教育要坚持“求真”,“求善”,“求美”

初、高中历史教学面临着中考和高考的双重挑战,老师既要培养学生的创新能力,还要优化教学效果.因此,我们在教学中还因注意以下三个问题：①创新不等于标新立异,挑战定论不是目的.我们要在坚持前人观点和理论的基础上通过科学的学习来掌握方法,在实事求是、尊重历史的原则下培养学生的创新能力.②创新教育的基础是实事求是的态度和科学的方法.历史创新教育必须坚持求“真”,求“善”,求“美”,教育学生一切从历史真实出发,实事求是,学会科学的历史思维方法,即从历史事实出发,考查历史过程,通过归纳、分析,认识历史发展的脉络,以史为鉴,总结经验教训,提高学生的认识社会发展趋势的能力.③创新的关键不是思维方法,而在于学生对历史的兴趣以及学生的责任感和爱国主义情怀,认识历史作为一门科学的地位、作用,使学生形成自觉、自愿的学习和研究历史的态度.也就是说创新是一种长期的知、情、意、行多种个性心理品德的综合结果.

总之,新课改对历史老师提出了严峻的挑战,教师的角色发生了巨大的变化,教师不再是传统下的知识传授者的形象,而是学生成长中的知心人,学生发展的引路人,学生潜能的开发人,课程改革的研究人等作为历史老师的我们,惟有在教学过程中,不断通过进修和自我学习的机会和渠道,才能够担当起时怎么发表展所赋予的重任.