提升反思能力优化教学过程

摘 要 ：英语教学反思既是教学过程的一个必要环节,也是优化教学过程的重要途径,还是教师积累教学经验的有效方法.作为一名高素质的英语教师就应具备一定的教学反思能力,而这种能力的培养与提升需要教师在实际的教学过程中唤醒自我成长的意识,运用正确的教学方法,有意识、有计划、有步骤地进行.

关 键 词 ：提升；反思能力；优化；教学过程

随着新课改的不断深入,英语教育要求小学英语教师除掌握本学科的系统知识外,还要具有一定的专业能力.其中,教学反思就是提高教师素质和优化教学过程的重要途径.那么何为教学反思呢?又该如何进行教学反思呢?接下来我就谈谈自己粗浅的认识.

一、教学反思的内容

教学反思是教师对自己教学过程中各个环节的工作和学生学习情况的信息反馈.它是一种具有指向性、针对性的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程.

1.对教师教学行为和学生学习的反思.教学反思应该有对教师自己教学方面的反思,也有对学生学习情况方面的反思,教师在反思自己的同时还要对学生情况进行调查,取得一些重要的信息.使教师的教学真正地贴近学生的现状,从学生的实际出发,遵循着学生的认识规律,让学生真正成为学习的主体,教师成为学习的组织者和引导者,这才可以真正做到自我调整,重新认识自己与学生的关系,重新认识教学过程,重新认识课堂.

2.对教学设计的反思.在进行教学活动时,我们有时会发现教学目标和教学效果之间存在较大的差异,究其原因,在做教学设计时忽略了对教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用.因此,教师应该积极反思自身的教学设计与教学实际是否合适,是否具有可操作性.不断探求教学目标、教学方法与过程等方面的问题.

3.对教学过程的反思.教师的教学反思绝大多数都是针对教学过程中发现的问题进行的反思.我们都知道,新课标中要求在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式.所以,教师就应该从教学重难点的突破,学生主体地位的体现,学生创新思维能力的提高等这几个方面进行反思,然后再回到实践中去探索,使自己的教学过程更加完美.

二、教学反思的过程

教师的反思能力应以经验学习理论为基础,在自身的反思过程中得以形成和提高.它可分为四个环节：发现问题→观察分析→及时调整→积极验证.

1.发现问题阶段.在具体教学实践中,通过师生的交流,教师会意识到问题的发生,于是试图改变这种状况,就进入到了反思环节.

2.观察分析阶段.在发现自己存在的问题后,教师应广泛收集他人和自己的教学经验、各种理论原理,以及意想不到的经验等并进行分析,对照自己教学活动的信息,以批判的眼光反思自身,从而明确问题的根源所在.

3.及时调整阶段.在观察分析的基础上,反思旧的教学指导思想,并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题.

4.积极验证阶段.这时要检验上阶段所形成的概括的行动和检测设,它可能是实际尝试,也可能是角色扮演.在检验的过程中,教师会遇到新的具体经验,从而又进入具体经验第一阶段,开始新的循环.

在我从事小学英语教学的八年中,我感到时时在经历这样的反思过程.起初,为了让学生更好地记住单词、句型和课文,我就让他们不停地造句,反复地读读背背,一段时间后,学生们开始失去了兴趣.课堂气氛非常沉闷,学生注意力非常不集中.经过一段时间的反思、学习和研究后,我收集很多激发学生兴趣的方法.我想这就是经历了反思最为重要的两个阶段――具体经验和观察分析吧.之后,我将收集的各种方法运用在我的课堂教学中,例如,采用游戏法、竞赛法等来设计活动课,逐步放开,让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来.结果游戏的加入与活动的增多,反而提高了教学效率和教学效果.当然,在验证的过程中,又出现了一些问题,如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等,但反复的反思验证的过程使我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣.

教学反思这种循环往复的反思过程使教师自身反思水平得到了提高,同时也优化了教学过程.

三、教学反思的方法

“君子性非异也,善检测于物也.”意思是说,好的方法,将可以使我们顺利达到目的.所以,在教学反思过程中,针对不同的问题,我们可以选择不同的方法进行有效反思.

1.记录教学日志.教师的日常工作中,备课和上课是两个互相关联的重要环节.教师设定的教学目标,设计的各个教学步骤和教学方法,其合理性都是在课堂实践中获得检验的.于是,我们在一天的教学工作结束后,或在一节课结束后,应常常自问：我的教学是以学生为中心的吗?它有效吗?所有的学生都参与了吗?等等.并及时写下自己的体会和感受,以记促思,以思促教,用这种反思方式不断提高自己的课堂教学水平,形成个人的教学风格.

2.观摩交流.在我区的英语中心组教学研讨中,教师每周三下午都会去不同的学校进行观摩教学.课后,教师会结合自己的教学实际,坦率地交换意见和建议,对课堂中别人的教学方法、课堂结构、学生情况、教学效果等展开了热烈的讨论.这样我们会使我们少走弯路,更快的提高教学水平.

3.听取学生反馈意见.课堂是一个师生互动的过程,学生是课堂教学活动的主体.要体现并真正落实学生的主体地位,必须听取学生的反馈意见,并据此反思自己的教学设计.例如,在教学singer这一词汇时,我设计了“听一听,猜一猜”的活动,心想,学生一定很喜欢.于是,课堂上我放了一首陈小春的《算你狠》,之后就问What can you hear? Who is he?这两个问题,而学生却你看看我,我看看你,谁也不举手回答,只好直接教授singer一词,效果不是很好.课后,我和学生聊了聊,原来他们所知的歌手是像周杰伦这类比较年轻的.于是,在另一个班,我换成了周杰伦的《双节棍》,学生们纷纷举起了小手,同时还用singer一词说出了很多歌手,教学效果非常好.

教师在实际的教学过程中要不断地反思,才可以让我们发现不足,让我们从平凡的小事中发现不平凡的意义.实践证明,在实践中尝试,在反思中研究,才能使自己形成独有的教学风格,从而更加优化我们的教学过程.因此,提升自己的反思水平是优化教学过程的关键所在,是每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向.