高等院校专业课双语教学探析

摘 要 ：实行双语教学是我国高等教育教学改革的方向之一,也是面向新型社会主义现代化建设高素质人才的必然趋势.本文就双语教学中的学生、教师和教学方法对保障双语教学质量提出了建议.

关键字：高等院校；专业课；双语教学

双语教学是我国实施素质教育的重要内容之一.加强双语教学研究、提高双语教学质量是我国推行双语教学改革所面临的迫切任务.保障大学本科专业课双语教学质量,必须注重下面几个方面的工作：

一、调动学生参与双语教学的积极性

双语教学的目的是让学生学会使用英语,用英语来理解和思考问题,交流思想,获取知识,培养真正懂英语、能与国际接轨的人才.缺乏学生参与,不能有效促进学生发展的任何教学改革都是失败的.调动学生学习的积极性与主动性的具体措施包括：

（一）对学生进行外语强化训练,为接受双语教学奠定基础.学生的英语应用水平是当前制约双语教学开展的突出问题,这已成为各高校的共识.可以积极发展英语选修课、开设英语辅修专业、加强学生的视听说集中强化训练等方式来提高学生的英语综合应用能力.

（二）要求学生加强课前预习和课后复习.如果学生进行课前预习,可以对讲课内容有初步的了解,把握重点,课后复习花费的时间就会更少；课后复习,可以加深对授课内容的印象,进一步理解和体会教材内容.

（三）给学生推荐合适的专业词典.在双语教学中,有本合适的专业科技词典是非常重要的.这类词典中收录了本专业在国际上使用较为广泛的科技词汇和常见的缩略语,一般英文版书籍和论文中使用的科技词汇都能查到,对于阅读和掌握教材内容是必不可少的.

二、开展双语教学对教师的要求

双语教学的质量和教学效果能否保证,教师可以起决定性作用.因此,教师应针对双语教学的特点,认真履行下列教学环节：

（一）用英语认真备好每一堂课.教师在上双语课前必须首先吃透教材内容,然后用英语组织教学内容,并且使用尽可能地道的英语写教案和教学多媒体.使用的英语必须考虑到学生的接受能力,尽可能简单易懂,一些术语的定义和重要的原理需要翻阅多本原版教材,经过认真比较后,选用学生容易理解、含义明确的表达.

（二）教师应随时和学生进行沟通和交流.为了让学生配合并做到心中有数,教师在开课时就和学生进行沟通,了解学生对双语教学的愿望、看法、要求等,如实行双语教学中使用英语比例、以何种上课方式教学效果更好、哪些教学环节有必要用英语等,然后有针对性地解除学生的心理包袱,与学生共同探讨教学方法.这种教师和学生间的沟通,有利于解决教学过程中随时出现的问题,有利于保证授课的质量,圆满完成教学任务.

（三）课堂提问、作业和考试坚持使用英文.在课堂上,教师应坚持用英语提问题,学生用英语回答,针对本次课也可组织自由发言、分组讨论和轮流发言等多种形式的英语讨论.最后,由教师进行总结归纳,对学生经常犯的一些发音、语法方面的错误,及时予以纠正,既鼓励学生敢说敢犯错误,又教会他们如何少犯错误.对于一些常用的专业术语和句子,应要求学生在课堂上尽快掌握；用英语布置作业和用英文完成作业是双语教学的一个重要环节,既可以提高学生英语写作水平,加强记忆,又可为英文考试奠定基础；期末考试的试卷也应该使用英文,并要求学生使用英文解答,其目的是帮助学生养成阅读原版外文教材和使用外语思考的良好习惯,同时锻炼他们的写作能力.

三、双语教学的教学方法

（一）教学中英汉比例的确定.专业课的课程比较多,很难以一个统一的标准来衡量双语教学中英汉教学的比例.它取决于课程的性质,教师与学生的英语水平,教学效果的保证等多个因素.对于一些前沿性课程,国内教学经验少,国外相关资料又不足,即使采用双语教学,可以先引进原版英文教材,汉语授课,再逐步过渡到部分英语授课,而后加大英语授课比例；同时一些课程的国外相关资料收集起来比较容易,专业词汇与通用英语词汇相比差别较小,无论是教师还是学生在教授和学习的过程中都比较得心应手,因此比较适合全部用英语授课.当然,为了提高教学效果,教师可以在英语讲授之后,对其中的重点内容（尤其是专业术语）再用英语强调一遍.这样既保证了专业知识的获得,又提高了学生的专业英语水平.

（二）教学内容的设计.专业课采用双语教学的目的是为了提高学生的专业英语水平,但不应该影响教学的效果.为了满足双语教学的要求,原有的汉语教学大纲应该适当加以调整,进一步强调专业英语的听、说、读、写能力.因此,在教学内容的设计上,应尽可能发挥学生的积极性和参与意识.教师可以通过留作业的方式让学生对本次课的内容加以总结,并告诉学生下一次课所涉及的内容,以便让学生做好充分的准备,使双语教学真正成为提高学生素质的工具.

（三）多媒体教学手段的采用.双语教学由于使用两种语言,再加上学生思维习惯等因素,会影响到课程教学效果,特别是在课程的开始阶段,学生对英文教学内容的接受比较慢,使用多媒体教学一方面可以节省大量的课堂板书时间,另一方面通过生动的多媒体画面可以帮助学生对课程内容消化理解,有利于学生复习和自学.对于较难理解的专业术语、句子和其他内容,可以在多媒体中用中英文对照帮助理解.