新课改下生物实验教学

【摘 要 】生物学是一门实验性很强的学科,生物科学素养的培养很大程度上有赖于生物实验教学.通过实验可以提高学生的科学实验能力、解决问题的能力及创新能力,因此实验教学和理论教学是相辅相成的.生物学的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的,离开了实验就成了“无源之水,无本之木.”

【关 键 词 】生物 教学 思考

我们教师在传授理论知识的同时要加强实验教学,充分挖掘教材中潜在的教学功能,培养学生对实验的设计能力、创新能力和创造能力,这时发展学生能力、提高智力是十分重要的.

一、实验在高考中的重要性

在全面推进素质教育的今天,生物实验高考无论从形式到内容都发生了深刻的变化,更加注重对学生应用生物学原理分析问题、解决实际问题能力的培养,实验能力分为两个层次：1.独立完成实验的能力.2.设计简单的实验方案.从历年的高考来看,实验往往是学生答题的一个瓶颈,是决定学生得分高低的关键,因此,加强对实验教学的研究,不但有利于培养学生掌握知识的能力,更有利于应对高考.

二、生物高考中实验的考察方式

“知己知彼,百战不殆.”想在生物实验教学中取得较高的成效,就必须了解高考中实验考查的命题趋势和题型,经过对多年高考的研究,发现实验题型主要有以下几种：1.找出给定材料中实验设计的描述性错误,并加以改正；2.给定一篇不完整的实验设计方案,根据上下文,补充和完善相关步骤设计；3.通过实验分析,得出结果、结论；4.根据给定的实验材料、实验原理等,简单设计实验方案；5.综合和创新实验.

三、新课程下中学生物实验教学的实施建议

新课程改革使生物实验教学发生了许多变化,为了适应这些变化,达到新课程改革的目标和要求,以及能应对我们当今的高考,我们可以从以下几方面做出努力：

1.合理安排教材中的实验,有效解决实验教学实施与课时紧的矛盾.由于新课程中实验的内容和数量明显增多,导致实验课时相对紧张.例如：新课程要求用36个课时完成必修1《分子与细胞》模块的教学,其中实验内容尤其是探究性实验的比例明显增多.如何有效地解决这种课时紧、实验内容多的矛盾,不使实验教学重新陷入形式的漩涡,成为纸上谈兵的学习,需要教师对教材中众多的实验进行认真规划、合理安排.

2.提高教师自身的专业素养,适应新课程下的实验教学.新课程中,不仅实验的内容和数量明显增多,形式更为丰富,而且实验的教学目标也发生了根本性的转变,突出了通过实验教学培养学生自主探究的能力.这些变化给教师提出了更高的要求,需要教师不断提高自身的专业素养,以适应新课程下的实验教学.

首先,教师要转变教学观念,认识到实验教学对促进学生全面发展的重要价值,不将实验教学流于形式,传统的实验教学更多地是作为常规教学的一种补充,所做实验也多是验证性的实验,对学生思维能力及创新精神的培养作用有限,新课程对原有的实验进行了改进,并增加了若干探究性实验.其次,教师要努力学习新理论、掌握新方法,提高进行实验教学的自信心.在新课程中,探究性实验在数量、内容等方面都有很大程度地增加,如何进行探究课的教学,是摆在每一位生物教师面前的现实问题.只有不断地学习新的教育教学理论,加强理论与实践的结合,在实践中探索适合自己、适合学生的教学方法,才能在探究课的教学中获得良好的教学效果.最后,教师要做到身体力行,积极主动地进行各种实践活动,不断提高自己实验操作的能力.由于生物科学工作发展的迅猛,教材中出现的实验有的教师也没有亲自做过,对于实验过程中可能出现的状况无法做到心中有数,这必然会影响实验教学的效果.所以,建议教师在实验教学之前,应当亲身体验实验的过程.

3.重视实验过程,着重培养学生的实验技能和科学探究能力.重视学生的“做”,使学生在自己实践的过程中,增强实验的基本技能,发展科学探究的能力.新教材中的实验,按教学目标可以分成三类：技能性实验、验证性实验和探究性实验.针对不同类型的实验,教师在处理时应有不同的侧重.

4、创新评价法.实验教学评价是生物实验教学过程中必不可少的重要环节.它以教学目标为依据,科学的评价技术为手段,确定学生达到实验教学目标的程度并对此做出价值判断.开展实验教学评价,可发现与发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,有效开展实验教学评价,应该加强对学生实验过程的评价,可以采取建立实验综合评价档案袋的办法,将学生自评、小组互评、教师评价综合起来,全面评价学生的实验态度、对实验仪器的使用、分析实验现象和实验数据的能力、是否具有实事求是的科学态度等.在新课程下,实验教学评价更应重视对学生探究能力的评价,主要体现在设计简单的实验、实验步骤、实验记录表格；运用所学理论分析实验过程、实验现象和数据；排除简单故障等.

生物实验教学对于培养学生的综合实验能力,提高学生的生物科学素养具有十分重要的意义.新课程对生物实验教学提出了新要求,实验教学也发生了许多重大变化.我们广大中学生物教师应当高度重视这些变化,针对变化有效开展生物实验教学,顺利完成实验教学的目标.