小学拼音教学

点赞:2675 浏览:9037 近期更新时间:2024-01-28 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)09-0094-01

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是,纯拼音的教学又是抽象枯燥的,因此,"研究教学方法,选择适当合理的方式",就成为拼音教学中的一项重要任务.教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣.让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关.下面是我在拼音教学中的几点具体做法.

1.教从表象入手,学在直观感知

(1)情境图示法:实验教材拼音部分充分体现了这一特色,画面出现了优美的乡村河畔晨景图,我们要选择接近生活、寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母.比如:小女孩河边练嗓,开口唱aaa,公鸡啼叫ooo,鹅在水中倒影eee.(2)实物演示法:用直观的办法来帮助学生准确发音,记住字形.教学声母f和t时,我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示.下雨打开伞,伞柄朝下,雨水"tt"滴到地,雨停"f"把伞收起,伞柄朝上.然后在问答中揭示f和t的读音及写法,再通过实物演示来检验发音的方法是否正确.在区分b和p,d和t,gk和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况.

小学拼音教学参考属性评定
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2.教学结合、有效互动

小学生的思维主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意,在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,极易引起学生的兴趣和关注.例如,第一课拼音"a、o、e"的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔(o)叫,阿(a)姨带着小朋友在河边看鹅(e),从一开始学生就被深深吸引住了.我们应先让学生自己看、说图上的事物,在他们已有感受的基础上,再引导他们认识单韵母a、o、e的音和形,使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习.

汉语拼音教学还应注重教与学的有效互动,充分调动学生的能动性和创造性,让拼音教学在语言环境中进行,让学生拼音与语言能力同步发展.因此我们要充分利用课文中色彩鲜艳、富有童趣的情景图,引导学生认真看图,大胆想象,用完整的尽可能生动的语言进行描述,在语言环境中学拼音.比如:教学声母"zh"时,先出示挂图,问:"图上画了谁,她在做什么?"学生说"图上画的是妈妈在织毛衣",我接着指导学生继续观察谈话:"妈妈坐在哪里织毛衣""妈妈织的毛衣怎么样""妈妈怎样织毛衣""穿上妈妈织的毛衣感觉怎样".这样不但让学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音,还训练了学生的观察力、想象力,丰富了学生的语言,让教与学形成了有效互动.


3.注重音节拼写教学

拼音教学要求学生不但会读,而且还要会写.音节是最自然的语言单位,一般情况下由声母、韵母和声调组成.在指导音节的拼读时,应按以下两个步骤进行:一是指导学生按拼音基本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的书写姿势、书写格式,养成良好习惯.二是掌握一定的拼写规则.汉语拼音的拼写规则比较复杂,则入学的儿童年龄小,不易理解掌握.根据低年级学生的年龄特征,可采用自编儿歌、口诀等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如.如教学如何对六个单韵母进行标调时,可以用儿歌的形式帮助学生记忆.标调歌:a、.、e、i、u、n,从大到小六兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找三哥,三哥不在找四、五,四、五并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记.教学在i上标调,头上圆点要去掉时,可以记住以下口诀:i小妹,爱跳舞,平时都戴小圆帽,跳一声换戴平平帽,跳二声换戴翘翘帽,跳三声换戴蝴蝶帽,跳四声换戴下垂帽.

4.运用儿歌、口诀、童话故事等加深学生记忆

汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符,要想让学生有趣地学,就要充分利用教材,联系生活,编故事给学生听.因为喜欢听故事是一年级学生的天性,通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展.用故事来教学,不仅可以降低教学的难度,还可以激发学生的学习兴趣,极大地激活了孩子们的语言智慧,使其得到了充分的发展.比如在学习韵母"a、o、e"时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,人们、小动物们都起床了.看,白胡子老爷爷在草地上练起了嗓子,aaa--aaa.将"a"写在黑板上,让学生跟着练读.接下来是同样的方法,大公鸡也在园子里练起了嗓子,听!ooo--ooo.大白鹅在水里快活得也唱起了歌,eee--eee.身子白白的,嘴巴红红的.这样就营造出一个童话故事般的环境,学生可以通过老爷爷、公鸡、白鹅这些实物加深记忆.学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a,o,e的读法,提高他们的积极主动性,也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣,同时也训练了语言表达能力和听话能力.

5.使用多媒体,让孩子们进入一个动感的地带

随着科技的发展,信息时代的到来,黑板、粉笔外加图片的课堂已不能满足现代教学的需要,更不能够充分调动学生的学习兴趣.现代多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面,为教师提供了新颖有效的教学手段,形成新的教学环境,以形式多样化的信息吸引学生的注意,激发其浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机,唤起高涨的学习情绪,引导学生对所学的内容进行观察、分析、理解,以实现无意注意向有意注意转移.