初中数学与电脑教学

点赞:17262 浏览:79305 近期更新时间:2024-02-12 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:计算机的应用越来越普及,能使教学形象化.在教学中,可以通过动画演示或结合一些图表和数据,让学生更容易地掌握知识,轻轻松松地学习,从而大大提高工作效率.

关 键 词 :数学电教化;多媒体数学教学;电脑教学设计

一、多媒体教学应用背景

在传统教学模式中,教师的教学活动主要依靠一本教科书、一块黑板、一张嘴和一支粉笔来完成,因此课堂教学比较枯燥单调.现在计算机科学技术与应用以惊人的速度发展,它已渗透到了人类生活的每个角落,现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机技术.作为初中教育工作者,多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段,其在教学活动中的地位、作用日趋重要,因为它集文字、声音、动画、图形于一体,图形清晰,速度快,信息量大,信息传输质量高,交互性强,能提高学生学习的兴趣和效果,解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题.特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时,则能更大限度地发掘学生的潜在积极性,进而促进创新教育的有效实施,促进教学效果!

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二、用多媒体动画技术,使教学形象化

初中学生都有好奇心,他们容易被实物图像或运动着的事物吸引,而这正是现代教学手段计算机辅助教学的特点,它不仅能清晰地展现实物图像,而且能通过跳跃、移动、变化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识,有利于培养学生的形象思维,进而发展学生的抽象思维.

三、运用多媒体的多种技术,化难为易,及时解决问题

例如,在《长方体和正方体表面积》的教学中,渗透侧面积的教学,为以后的学习打好基础,学生对“侧面积等于底面周长乘以高”理解有一定困难,可以利用多媒体设计这样的教学情境:先出示长方体的底面,把它的侧面展示,这时形成一条线段,清楚地演示出底面周长,再慢慢地立起来,这时学生可以清楚地看出,侧面积展开就是一个长方形,长是底面周长,宽是高,这样就有效地突破了难点,大大提高了教学效率.在表面积的应用时,求六个面不完全的长方体的表面积,也可以采用多媒体演示.

四、根据学科的特点应用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学一定要根据学科的特点适当应用.比如,数学学科,高度的抽象性和严密的逻辑性是它的两个显著特征,它决定了数学教学不仅应注意传授知识,更应注意培养学生的抽象思维和逻辑思维,多媒体辅助教学,优点是形象具体,所以数学教学中,多媒体的辅助手段要结合数学课程的特点,注意实效,恰当适用,不可过多,只能辅助教学,不能代替教学.数学课中可以采用多媒体辅助教学的大概有如下一些方面:复杂三维图形的多角度展示、动态过程的演示、影像资料的放映、书写量过大难于板书的内容、大量表格、资料、数据、图形的展示、数学人物、数学史简介、集体答疑、序言课、复习课等.

五、搞好多媒体教学的对策与举措

1.做好多媒体教学硬件保障工作

(1)在多媒体教学日益发展的今天,学校应继续重视多媒体教学经费投入,增加多媒体教室的数量,改善多媒体教学环境.(2)改进多媒体设备配置方案,对现有部分多媒体教室的安装方式进行改进.(3)多媒体教室的设备配置尚需统一和标准化,包括电脑、投影机、中控系统的统一,增加各教室设备的互通性,减少教师因设备类型的不同而造成的操作不熟练,降低设备维护的难度和频率.多媒体教室管理工作,在教学设备更新快的今日,多媒体教学管理人员在思想上应有紧迫感,应刻苦钻研专业知识,并通过制订行之有效的规章制度,促进教学管理人员养成定期维护教学设备的好习惯.注重教学环境的优化管理,确保多媒体教学顺利进行.


2.加强对多媒体教学的监督管理

为确保多媒体教学质量,教学管理部门应制订符合我院实际情况的多媒体教学使用规章制度.如,需要使用多媒体上课的课程,由任课教师提出申请,管理部门进行审核,审核的内容包括:该教师是否具有使用多媒体设备的技能;该门课程用多媒体教学是否能得到更好的教学效果;制作的课件是否符合多媒体教学的要求等.排课前通过相关部门审核,不但可以让教师重视多媒体教学,提高教学质量,同时还可筛掉一部分不合格的课件,缓解多媒体教室资源紧缺的现状.

总之,多媒体技术应用于教学,必须从实际出发,注重实效.多媒体的运用,要根据教学内容而定,宜用则用,不宜用则不必勉强,一般要用在教材的关键处、教材的疑难处、教材的精华处、教材的深奥处.

另外,多媒体技术应用于教学,在为教学提供更多方便的同时,也对教师提出了更高的要求,每位教师应成为多媒体使用者,才能更好地发挥多媒体的作用,扩充新的教学经验.要达到这个目的,必须终身不断地加强学习,充分了解现代化技术中教师的地位和作用,充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力.这样,就一定能落实素质教育,提高学生的创造力和创新精神,全面提高教育教学质量.