素质教学理念视角下的大学体育教学模式探究

作者简介：张丽莎（1982.7-）,女,汉族,湖南大众传媒职业技术学院,硕士,讲师,研究方向：体育教育训练学、健美操啦啦操.

摘 要 ：传统意义上的大学体育教学模式已不能较好地适应社会的发展需求,在当前推行素质教学理念下,创新体育教学的指导思想,探究新的教学模式是当前的一个重要课题.本文通过对当前高校体育教学改革的现状进行分析,对于在素质教学理念视角下的大学体育模式进行探究,以增强学生体质和身心健康为出发点,提出了改革对策,探究新的模式,不断深化高校体育教学改革.

关 键 词 ：素质教学；大学体育；教学模式

一、素质教学与大学体育教学的内涵

(一)素质教学的内涵

所谓素质教学,是针对应试教育而言,它是在分析我国教育现状整体情况的基础上而提出的,有着十分重要的意义,素质教育可以更为全面的锻炼学生的能力.它的具体内涵可以理解为考虑到人的个性各不相同,社会的发展也需要各类人才,针对这一特点,面向所有学生开展实施素质,促进他们全面的发展,帮助他们培养形成合理的素质结构,包括生理、心理等各个方面的素质,最终实现让拥有不同天赋和兴趣爱好的学生,能够有机会发挥自己的特长爱好,发展成不同方面的人才,更好的应对未来社会的发展.

(二)大学体育素质教学的内涵

大学体育素质教学的内涵顾名思义,这就是指以重点发展基础体育素质为目标的教学,通过有效的体育教学内容、手段和方法地实施,有针对性地提高大学生自身的体育素质,促进他们身心健康,让他们形成体育的参与意识、能力和优良习惯.它是全面实施素质教育的一个重要组成部分.

二、大学体育教学模式的不足分析

(一)教学思想观念落后

在当前的体育教学中,仍然是受到过去陈旧的教学理念和大纲的束缚,相对还是较为落后.体育素质教育需要注重学生的主体地位,培养他们的正确积极的体育观,帮助他们实现个性化发展,而不是简单的进行传统教学.

(二)教学目标定位不清晰

在当前的体育教学中,到底是为了让学生掌握新的体育技能或者动作,还是让他们培养形成正确的体育观,这一点还不够明晰.目标不够明确,开展的体育教学内容自然不会很具针对性和系统性,教学效果自然不理想.

(三)教学内容与课程单一

综合分析我国体育教学课程设置,从小学、中学到大学的课程设置并未真正构成一个有机系统,体现出递进和发展,而更多的只是重复教学,大学体育并没有显示出它独有的特点.教学内容单一,对于学生的考核标准也是简单统一,并没有根据学生自身的特点而设定不同的目标要求,这样并不利于学生的个人发展,不利于他们的天赋和特长发挥.

(四)师资队伍结构不合理

高校的体育师资队伍结构不合理,没有形成一个有效的合作团体,无法形成学术梯队,与它所承担的教学和科研任务有很多不适应的地方.在教学开展中,一般是老师亲自示范、讲解或者图解等,在老师管理体制和教学规划上,并没有较为宏观整体的目标,不利于教学的深层次开展.

(五)体育硬件设施有限

随着当前各大高校的扩大招生,学生数量的大量增加造成学校内部人均运动场地器材设施不足,在课程开展过程中受到较大程度的客观条件限制.硬件设施等的局限让体育教学的新模式无法真正组织开展.

三、素质教学理念视角下的大学体育教学模式改革探析

(一)培育新的教学思想观念

素质教育形势下,在开展体育教学中,以增进学生身心健康为主要目的,真正注重学生的主体性,通过合适有效的教学理念和方法让学生爱上体育,主动投入到体育学习中,而不是当成考核的负担,用科学正确的指导思想全面重新认识体育课程,做到学生的主体作用和老师主观能动作用的有机结合.

(二)丰富体育教学内容

开展体育教学的主要目的就是实现学生的身心健康,所以在教学内容安排上,对于对身体素质要求较高,难度较大,学生学习兴趣不高的教学内容要进行删减,确保学生爱学、能学、学好,对于将来的工作生活能够有所帮助,而不是单单的用于某种体育比赛,充分体现其促进身心健康的积极作用.

(三)增加体育课程学时

当前,大学的体育课程主要是在大一、大二,学时也很少,这与素质教育理念的体育教学目标很不吻合.而且,在没有体育必修课程后,学生们的身体素质会有所退步,所以,为了保证学生的身心健康,真正发挥体育课程的作用,应该适当增加课程学时,实现最终的教学目标,促进体育教学发展.

(四)完善师资队伍建设

老师的作用无可替代,体育教学也不例外,体育老师的素质将会在较大程度上影响课程效果.要实现体育素质教育,要构建一支力量雄厚的师资队伍.这就要求高校注重为体育老师提供必要的学习、进修、交流的平台和机会,组织他们开展教学研究,开展高校的互动交流.老师自身要自觉加强个人思想修养,将体育课程看成是学生的一项重要事业来进行,时刻关心他们的健康成长.

(五)适当开展课外体育活动

为了进一步提升体育教学效果,在开展正常体育教学的基础上,高校应适当开展部分课外体育活动,作为体育课的继续和延伸,比如,可以有计划地安排组织开展体育健身、运动竞赛、知识讲座、体育文化等相关活动,帮助学生根据自身的特点和需求积极参与相关活动,进一步激发他们参加体育锻炼的积极主动性,提高其运动热情,培养形成优良的锻炼习惯,健康生活.

四、结束语

素质教学理念视角下的大学体育教学是以增强学生的体质和身心健康为出发点,在教学过程中,将学习健康知识、运动技能与科学锻炼的原则、方法相结合,帮助学生培养形成终生健身的体育观,自觉进行体育锻炼,确保健康、快乐生活,为整个社会发展贡献自己的一份力量.大学体育是学校体育的最后阶段,是走向社会生活前的重要阶段,所以在教学中必须更新观念,开拓思想,实现全方位的改革和创新,实现体育素质教育,促进学生带着健康锻炼的心态和习惯走进社会.（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）