《摩擦力》教学设计

点赞:32356 浏览:153443 近期更新时间:2024-01-09 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】由于初中学习过摩擦力的相关内容,而且摩擦力在生活中非常普遍,所以本节课应该着重加强学生对摩擦力的再认识和深化理解上,尤其是摩擦力的产生及方向.

【关 键 词 】《摩擦力》 教学设计

一、教材分析

《摩擦力》是人教版高中物理教材必修一第三章第三节内容,摩擦力是高中力学三种常见的力之一,是受力分析的基础和关键.本节课学习的好坏,对以后学习力和运动的关系,功和能的关系都有很重要的影响.

高中物理《新课标》对该本节的要求是:“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力”,虽然2014年高考大纲对摩擦力是Ⅰ级要求,但是高考必考内容,所以本节课在物理中的地位和作用是非常重要的.

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由于初中学习过摩擦力的相关内容,而且摩擦力在生活中非常普遍,所以本节课应该着重加强学生对摩擦力的再认识和深化理解上,尤其是摩擦力的产生及方向.

二、教学目标

(一)知识与技能

1.熟悉摩擦力,明确摩擦力产生的条件及决定摩擦力大小的因数;2.能够熟练判断摩擦力方向,知道动摩擦力和静摩擦力的区别;3.会简单计算摩擦力的大小,能够区别最大静摩擦力和滑动摩擦力.

(二)过程与方法

1.通过小组合作探究分组实验,培养学生分析问题解决问题的能力;

2.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力能力.

(三)情感态度与价值观

1.通过分析生活中的摩擦力,增强学习的好奇心,提高学生学习物理的兴趣;

2.通过学习摩擦力,让学生懂得科学来自生活,一定要回归生活;

3.通过小组合作探究,培养与人合作的能力,体会到分享的成就感.

三、重点难点

(一)重点

1.摩擦力产生的条件及方向的判断

2.摩擦力大小与那些因素有关

(二)难点

1.静摩擦力方向的判断

2.最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系

四、教法学法

(一)教法

以学案导学为主线,引导小组合作探究,教师进行适当适时的归纳总结点评

(二)学法

以小组合作探究为基础,通过合作展示分享,获得新知

五、学情分析

(一)知识基础

学生已经学习了相互作用及参考系的有关知识,对力已经有了一定的认识,初中学习过摩擦力,对二力平衡也比较了解,所以学生具备学好本节内容的知识基础.

(二)认知能力

学生具备一定逻辑思维能力,基本能够通过观察和实验,归纳和总结物理规律.

六、补充说明

《摩擦力》这节课,要讲的内容很多,一节课的时间我觉得更多的应该让学生感受摩擦力的存在摩擦力的方向,以及摩擦力与哪些因素有关.因此下节课必须跟上一定的练习进行巩固加深印象.另外静摩擦力的在非静止状态下的计算,也只有学习了力和运动关系才能彻底解决,滑动摩擦力与相对运动的速度有关对于感兴趣的同学也可以有所涉及.