高等数学的教学方法

【摘 要 】 本文从高职院校学生学习高等数学的现状出发,除了采用一些常规的、基本的教学方法以外,同时还应采用一些非常规的教学方法以提高学生学习的积极性,从而全面提高高等数学的教学质量.

【关 键 词 】 高等数学 职业教育 教学方法

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0065-01

1.前言

随着我国高等职业教育的快速发展,招生人数逐年扩大,学生的总体水平参差不齐,并缺乏学习高等数学的自主性和自觉性,找不出适合自己的学习方法,由于大部分学生的基础知识薄弱,同时初等数学知识掌握的力度不够,使得学习高等数学带来一定的难度,造成了大部分高职学生的数学成绩普遍很低.而在高等职业教育中,高等数学作为一门重要的基础课程,一方面,在一定程度上可以培养学生的逻辑思维能力和创造能力,另一面,一些数学思想、数学知识,对其它学科的学习具有一定的帮助作用.为了使高等职业教育能培育出更全面的人才,有必要加强高职学生对高等数学的学习.

2.目前高职院校学生高等数学的学习现状

经过多年的教学实践经验,对高职学生学习高等数学的现状进行了深入的分析,总结出高职学生在学习高等数学中存在的一些问题.

(1)学生初等数学知识掌握不扎实.结合一些高职院校的高等数学的学习成绩,普遍存在着一个问题:成绩偏低,平均分数也不过75分左右,近年来,数学的平均成绩出现了小幅下滑的迹象.

(2)学生学习数学的自觉性和自主性较差.由于高等数学具有很强的抽象性,学生缺乏对数学的兴趣,缺乏良好的学习环境,为了考试而学习,缺乏学习的目的性.

(3)学生没有行之有效的学习方法.学生在学习过程中没有良好的学习方法,学习高等数学枯燥无味,难于理解,使得学生缺乏克服困难的决心和勇气,慢慢的开始厌烦对数学的学习,从而使高等数学的成绩普遍偏低.

(4)高等职业院校中高等数学理论性较强,与实际的联系较少,学生觉得学的毫无用处,违背了高职院校培养应用人才的要求,学生也不乐于接受.

3.高等职业教育高等数学方法解析

(1)任课教师要注重教学思想的转变.虽然高等职业教育属于高等教育的范畴,但是又区别于高等教育.由于高等职业教育培养是实用型、技术型的人才,属于一线的技术工人,他们通过运用所掌握的理论知识来解决实际中所遇到的诸多问题,进一步提高自己的工作效率.高等数学在提高社会生产力上发挥着极其重要的作用,因此,高等数学是高等职业教育中必须要开的一门基础理论课.

高等职业教育应该注重高等数学的学习,但由于高等职业教育本身的特点,任课教师在教学的过程中不应过多的注重逻辑的严密性和思维的缜密性,而应作为一门基础的课程学习,要强调其实际的应用能力,增强学生思维的开放性,以提高学生的文化素质和增强学生的就业能力,因此,高职学校对高等数学的教学体现其应用性,注重理论联系实际,培养学生基本的运算能力、空间想象力、逻辑思维能力以及分析、解决问题的能力.

(2)任课教师要激发学生学习数学的兴趣,增加学生学习数学的自信心.任课教师在增加课堂学习趣味性的同时,要使学生树立明确的学习目标,明确高等数学在高等职业教育中的地位,以帮助学生认识到学习高等数学的重要性.高职学生不应把对高等数学的学习当做任务,而应在学习数学的过程中体会到学习的快乐,充分调动起学生学习的积极性.

任课教师在教授高等数学中,应该把一些枯燥的数学公式、概念进行游戏化,并结合其所教的知识设立一些脑筋急转弯式的题目,使学生主动的参与其中,或者,把一些数学中的奇闻趣事与高等数学中涉及的内容紧密结合,从而激发了学生学习高等数学的兴趣,使学生从数学中体会到真正的快乐,不在把其当做一种负担和任务,进一步提高了数学教学的质量.

(3)处理好培养要求与教学课时之间的矛盾.高等职业院校的培养要求不同于其它的高等院校,更多强调的是分析实际问题、解决实际问题的能力,任课教师在教学的过程中不能有效的体现出实用性,一些高职院校根据自己的培养体系,高等数学的课时被无情的缩减,使得教师的讲解没有系统性,一些重要的概念没能进一步的得到扩展,势必会影响学生汲取更多的知识,因此,要处理好培养要求与课时多少的关系,在保证学生汲取一定量数学知识的前提下,适当的缩减课时,同时通过采用一些更为有效的教学方法,让学生在更短的时间内学到更多的知识,从而提高教学的质量.

(4)结合现代化的教学手段,提高教学的效率.传统的教学方法通常是用粉笔在黑板上手写的形式,然而,随着现代科学技术的飞速发展,数字多媒体逐渐的应用到教学中.因此,任课教师在教授高职学生中,要充分利用现代化的教学手段,把本来在传统教学过程中不能直观表达出来的概念,原理等,通过利用动画、图形的形式更加生动的表达出来,使学生更易理解和接受,从而在一定的程度上激发了学生学习的积极性和主动性,使教学过程变得灵活多样,形成了数学教学的良性循环,实现了任课教师和学生的双赢.

然而在诸多的高职院校中,对于高等数学的课时设置少之又少,更不用说安排一些时间讲解一些数学软件了,因此,这就需要数学教师与其他的专业教师良好的沟通,针对不同的专业特点,建立相应的数学模型,进而模拟些实际的工程案例.总之,在数学的教学过程中,要从学生的角度出发,结合学生的特点,采取相应的教学方法和手段以激发学生的学习兴趣,以达到最好的教学效果和目的.

4.结论

高等职业教育作为高等教育中的一个重要的组成部分,承载着培养高素质的实用性技术人才的重担,而高等数学又是高等职业教育中一门重要的基础课程,其一些理论知识可以有效的解决一些实际问题.就目前高职院校学生学习高等数学的现状来看,学生缺乏学习数学的积极性,成绩普遍偏低,本文结合自己多年的教学实践,在教授的过程中,除了采用一些传统的教学方法以外,还总结出了一些更为有效的教学方法,从而在一定的程度上增加了学生学习数学的趣味性,充分调动起了学生学习数学的积极性,达到了良好的教学效果.