初中美术愉快教学

我们大家都知道：对于某项事情有了兴趣,也就有了做好这一事情的动机,只有有了好的动机,才能够向前发展.科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.良好的学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,学生对课堂教学能有质有效,关键在于如何激发学生的兴趣.在教学中要创设愉快的教学情境,以形动人、以情感人、以理服人、寓教于乐、乐于授教,学生有兴趣就会有自学性、积极性主动性以及学习知识的探究性,就能积极思维和探索创新.本文正式尝试地做了点这方面的工作,当然,所谈几点只是沧海一栗,权作抛砖引玉罢了.

1.开课激趣,生动导入

君少淳先生在《美术及其教育》一书中所述,提高美术教育的综合目的论,即美术教育具有科学和艺术品质相结合的综合目的,要达到这一目的,必须有一个良好的开端.俗话说：“万事开头难,一个好的开始就成功了一半.”一堂课的教学也是这样,一开始新颖别致,会使学生对课堂内容充满兴趣,即可收到意想不到的效果.比如在上《剪纸》课团花与喜字一别时,开始播放一段东北秧歌曲,古人云：“缘耳知声,缘木而知形”.让学生在歌声中感受到过年时特别欢快的心情,使每位同学立刻变得活跃起来,追忆起过新年的情景,使得音乐艺术与绘画艺术协同起来,在美术教学中,还可以采用快速表演导入法,如上剪纸课,先让学生看到老师手中只有一把剪刀和一张红纸,然后老师可以以最快的速度剪出一个美丽的纹样来,学生一定会被老师精湛的“绝活”所折服,心里一早在暗地里说：“快教我们剪吧!”这样做很快地调动了学生学习的积极性、主动性、奋发性,增加了学习信心和自我探究学习的精神、则产生了跃跃欲试的没在动力.

上课开始还可以采用直观教学法,如在上《中国画树木画法》一节课时,开始就展示真实的树木,增强了同学们的直观感受,激发了同学们急于研究,画好树的兴趣,通过直管导入法,可在每位同学身上都产生了巨大的动力,有了动力也就产生了能动性,我要学习的念头也就活跃了起来.

除了这些好的方法外,还可以运用学生乐于教学的欣赏导入法,精彩的快速描绘法以及学生的三分钟简笔画表演法,适当的采用这些方法,可使整个一堂课的开始就变得轻松愉快.

2.引趣,掌握知识

语言是人的交流工具.教师的语言不是只传递信息,传授文化知识的工具,更是启迪学习智慧、陶冶学习情操的重要媒介,老师的生动,优美富有趣味的语言,可收到“满堂生辉”的效果,如教山水画时,老师可对学生简介所熟悉的景点旅游区,如青山湖,珍珠小景等,在学习《中国画花卉画法》时,精心描述花卉的生活习性以及其所具有的特点等.

在上课时还可以提前做些较精巧的教具,可起到的作用,从而产生浓厚的学习兴趣,如初学画《人物速写》一课时,学生对人体比例就很难把握,这时光靠老师讲,学生是很难理解的.我们便可以用硬纸作一个手脚可活动的简易人体模型在黑板上,先让学生观察人体比例,再根据人物动势,摆弄造型,学生将感到其乐无穷,既觉轻松、愉悦,又达到理解任务不同动态身体多部位变化的目的,也可以做些书籍封面模型,这样做很生动,能激发起学生较浓厚的求知,运用这些新型巧妙的小型教具,能很好地解决教学上的难点,又能使课堂生动有趣,学生将会觉得乐意融融.充满自信心,也大大增强了自觉性.

3.创新制作,美化生活

我认为美术课不应单是画画、欣赏,还应强化学生自觉动手制作的能力.还要把绘画与日常生活,美化生活环境联系起来,说过“艺术源于生活”.只要有了丰富的生活体验,才能有所创造、有探索、有创新.

如初中美术课中制作布玩具、舞会脸谱、书签、贺年卡,一级把生活中常见的材料变成一件艺术品等等,这些都是我们身边常有的事物,若能教会学生制作,学会发现,就可以怎么写作于社会,怎么写作于我们的生活.同学们对这些知识掌握起来也是津津乐道有味.

4.课堂活跃,形式多样

过去传统的较为古老的教学模式是老师事先在小黑板上,图画纸上画好.让同学照样子描绘,这种呆板过于陈旧的教学方式早该陶汰,我们应根据教学内容设计新颖的、适应课堂教学内容的方式方法,以提高兴趣和学习效率.

例如在课堂上尽可能的利用直观淙教学法,这样能引起同学们的注意力,边画边讲解,边提出问题让同学们思考,让同学们充分地发挥其作用,学生们在完成课堂习作过程中,同时播放古典音乐,让学生在音乐声中感受美、描绘美,再把习作贴于墙壁上,先是自己分析其习作,然后大家进行综合评述.有时也激励同学们进行自我演示,营造一个充分发挥能力的机会.这样灵活多变的教学形式,既有利于学生学习,又便于教师讲评作业.

二十多年的教实践经验,在课堂教学中老师是主导,学生是主体,老师是一个促进者,也好比是一出戏的导演,学生是知识、能力、技艺的提高者.其实每一位老师都希望所有自己每一堂课都上得最好,可是这与我们的身心素质密切相关.认为我们在实践中创设多种优雅情境,进行愉快教学.寓教育于美的享受中,从而激发学习兴趣,即可收到完成教学任务的好效果.