中学语文模块化教学

点赞:19948 浏览:92489 近期更新时间:2024-02-21 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 教学改革的深入要求教师在教学中要整合思路,重新定位语文学科的课程观,从培养学生的实用性学习能力出发,将模块化教学引入到语文教学中,把教学内容划分为 “主题式文学鉴赏”、“ 实用口语交际训练”和“实用应用文写作”三个主模块.

关 键 词 中学语文 模块化教学 运用策略

中图分类号:G633.3 文献标识码:A

1建立模块编制,组合教学内容

在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的基础之上我们建立了模块编制,对各模块进行自由选择与重组,学生的主观能动性将得到充分的发挥.从培养学生的实用性学习能力出发,把语文教学内容划分为 “主题式文学鉴赏”、“ 实用口语交际训练”和“实用应用文写作”三个主模块和若干个子模块.

2达成模块目标,夯实语文基础

2.1主题式文学鉴赏

主题式文学鉴赏是根据作品主题的内涵而划分的模块,是从作品的主题入手,把具有相同或相近主题的篇章整合在一起,有利于学生在同一个主题下去欣赏、解读不同作家的人文情怀及其所表现的各具特色的艺术风格、美学理想等,便于学生对知识的掌握,也便于对相同主题篇章的拓展阅读.

2.2写作能力训练

语文教学中能力的培养,重在写作能力的培养.因为对学生作文能力的考核,实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核,这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平.

3讲究教学策略,拓展学科外延

3.1主题式文学鉴赏

3.1.1体验式阅读教学策略的运用

没有体验,生命就不会感动,灵魂就不会震撼.在语文教学中运用体验式教学可以让学生在阅读过程中通过一定的情感体验逐渐形成亲近自然、融入社会、认识自我的意识,形成关注自己的生活和关注自己周围社会的态度;可以培养学生社会责任和人文思想,并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力;能使学生在思想、知识、能力、智力、情感上都得到发展.例如,在阅读《致橡树》一诗时,我们从一棵树体验出的是坚贞不渝的爱情、旺盛不屈的生命以及当代女性独立的人格与追求.因此从阅读文本中的一棵树、一株草、一朵花、一件小事、一个细节、一个人物,引导学生体验的是一种精神、一种生活、一种人生,是对人的生命意义的思考.

3.1.2“多角度切入,个性化解读”鉴赏策略

针对古诗文的鉴赏可采用“多角度切入,个性化解读”的教学策略.“多角度切入”,就是可以从古诗鉴赏的常见角度――语言、形象、技巧、内容主旨――切入思考;“个性化解读”,就是让学生“任选一个角度赏析”,这种开放性的形式给了学生一个自由表达自己阅读体验的机会.在具体教学中,让学生自由分成若干组,从语言角度赏析,从写作技巧角度赏析,从作品思想内容的角度进行评价,从意象、意境角度赏析,学生组内交流后,再选派代表分享赏析结果,教师最后总结.这样一来,既发挥了学生的主体作用,锻炼了学生的能力,又让教师轻松的教学,高质量地完成教学任务.

3.1.3拓展对比,提升学生散文审美鉴赏能力

散文审美性阅读教学内容的构建,可以采取拓展对比的策略,这种策略强调结合具体文本和教学情境灵活运用,根本上是创设一种和谐自由的氛围,以帮助学生阅读和鉴赏,充分实现文本、教师、学生的互动交流,使学生在情感愉悦的审美体验中丰富完善审美心理结构,形成审美鉴赏能力.学习《江南的冬景》,同质性的拓展对比,可以阅读欣赏作家本人的《故都的秋》;异质性的拓展对比,可以回忆老舍先生的《济南的冬天》,甚至朱自清先生的《春》等.这种拓展对比的方向和角度可以多方面地探寻文本本身更丰富的审美意蕴,建构散文审美性教学的内容.


3.2实用口语交际训练

3.2.1课前5分钟与课外训练相结合

利用课前5分钟开展“今天我登台,今天我最靓”活动,每学期按阶段训练目标变换内容,训练内容包括:自我介绍、讲述小故事、新闻述评、演说等.教师制定相应的措施对“说”与“听”进行评价激励.有针对性地对学生进行强化训练,使学生掌握必要的表达技巧,提高自己的口语交际能力.因此,要保证口语训练的效果,除了在课内进行有计划的听说训练外,还要组织丰富多彩的课外活动来培养学生的口语交际能力,要启发、引导学生将语文课内训练之所得,广泛应用于课外学习活动的口语表达之中.

中学语文模块化教学参考属性评定
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3.2.2创设情境,激发兴趣

在教学中,除了利用每节课的课前5分钟对学生进行口语训练,还注重在教学中创设各种情境,激发学生学习兴趣.训练的内容密切结合学生所学专业,如创设“应聘”情境,学生除了自我介绍,回答问题之外,还要进行一些专业技能方面的面试.创设的情境与学生的生活和学习息息相关,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,让学生有了想说的.

3.2.3丰富内涵,深厚底蕴

学生在口语训练中往往无话可说,要想改变这种现状,就要丰富学生的知识库,提高他们的学识修养.要引导学生自主阅读,广泛涉猎,拓宽他们的知识面,养成随手记录的好习惯:准备一个小本子,把每天从报纸、杂志、书本、网络中看到的新观点、新思路、新鲜事、好词好句都记录下来.有空就拿出来看看、读读,日积月累,潜移默化就形成了自己的思想、自己的见解.拥有广泛的知识,才能有话可说.此外,还注意提高学生的道德修养,懂得尊重他人,说出的话才能真诚、得体,有礼有节.