小学语文教学中的听教学

听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听话、说话训练,能够提高学生运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯.培养学生听话、说话能力是生活、学习的需要,更是社会发展的需要.因此,本人根据近几年的教学经验,浅谈自己在听说教学中的一些粗浅感受.

一、听话、说话教学的意义

1、培养学生的听说能力,是提高小学语文教学质量的需要.在小学语文教学中,听说读写四种基本能力的训练应该具有同等重要的位置,不应厚此薄彼.但是长期以来,重读写,轻听说的现象普遍存在.小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,抓住这一年龄段,从训练口头语言入手,加强听说能力和良好语言习惯的培养,对学生今后的发展,对提高语文教学质量都有着重要意义.

2、培养学生的听说能力,是现代生活、学习的需要.随着科学技术的发展,在人们的各种交往活动中,听话和说话占有越来越重要的地位,而且人机对话将成为一种新的交际方式.因此,抓紧、抓好学生听说训练,使他们具备一定的听说能力,才能适应时怎么发表展的需要.

3、培养学生的听说能力,有利于促进学生思维能力的发展.听人说话,要理解内容、抓住要点,离不开思维活动：要清楚明白地表达自己的意思,不仅要想清楚说些什么,还要组织好语言,也离不开思维.所以,听说训练的过程,也就是思维训练的过程.因此口头语言要求有更高的应变能力,这就必然促进思维灵敏性、准确性的发展.

二、小学阶段听话、说话的训练过程

1、在低年级专门开设说话课,是对学生进行系统地听说训练.而低年级的听说训练,应针对学生的年龄特点,因势利导,以他们熟悉的学习、游戏、生活为内容,通过多种形式引起听说的话题,训练学生能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听话的习惯,练习说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事.

2、中高年级的听说训练,要在低年级的基础上,进一步提高要求.在听的方面,中年级要能听懂程度合适的讲话和少年儿童广播、电影、电视等中的对话.到高年级要能听懂别人的讲话.在说的方面,中年级要能清楚明白地口述一件事,到高年级能当众做简短的发言.简短发言,不能只是三言两语,应该是不少于一两分钟,这是一个小学毕业生的说话能力应该达到的水平.

三、听话、说话训练的主要方式

1、看图说话.（1）要选好图画.听说训练用的图画,内容应该接近儿童生活的实际,富有情趣,以便于他们进行联想,展开想象,以激起学生观察的兴趣,引发他们说话的愿望；图意要明确,使学生能抓住主要内容；画面的色彩要鲜明,线条要清楚,富有儿童情趣.（2）要设计好教学的思路.看图说话一般按“观察――理解――表达”的思路进行训练.教学过程中,先从教给学生观察的方法入手,指导他们按一定顺序、全面、细致地观察,再要求他们按教师提出的问题,把内容说出来.

2、听故事说话.小学生特别爱听故事,因此教师所选的故事还要符合学生的接受能力、年龄特征和心理特点,能引起、激发学生的兴趣,启发学生的思考.为了更有效地通过听故事培养学生的说话能力,在中高年级,可以引导学生用自己的话说说对故事的理解和感受,也可以对故事中提出的问题展开讨论或练习续编、改写故事等.

3、创设情境说话.教师应该为学生巧妙创设听说情境,如模拟接待客人、借书、购物、打等,然后根据环境进行练习,使学生饶有兴趣地主动品投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象.这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田,一鸣惊人.

4、讨论、辩论.这种形式的听说训练,话题可由教师提出,也可由学生通过讨论之后提出.而提供的话题,也应该是在日常生活中学生所熟悉的人或事,并且是有讨论和辩论价值的.之后,让学生谈谈自己的见解,发表意见,通过讨论或辩论得出正确的认识.而这种训练,对学生的认识能力和思维能力的要求都比较高,因此,大多在中高年级进行.

总之,在小学语文中开展听话、说话教学,任重而道远.这就有赖于我们所有小学语文教育工作者的共同努力,才能让每个学生都落落大方,说话得体,能说会道,成为新时代的国之栋梁.