教师综合教学能力的培养

新课程改革赋予职高各科教学以全新的教学理念,它提出学以致用的观点,把学生在书本上所学的知识在实践中运用起来.书本知识与实践之间起纽带作用的教学过程,需要教师的综合教学能力.职高教师尤其是职高中的专业教师,提高自身的综合教学能力尤为重要.下面以教师引导学生解读（或者说是鉴赏）徐悲鸿先生的名画《田横五百士》为例,来说明（在这里,属于哪一科教师并不重要）只有教师具有深厚的综合教学能力,才能较好地完成这一教学任务.

一、从史学角度来解读这幅画的重大意义

教师得向学生讲明《田横五百士》讲的是什么,这就涉及了史学知识.司马迁的《史记·田儋列传》中记叙了田横五百士的故事.

田横是战国时期的齐国人,他和兄长田儋、田荣,都是狄县的豪族,很得民心.陈胜、吴广起义后,田氏兄弟三人杀死了当地县令,并逐渐得到民众支持,恢复了以前的齐国国土.

由于拒不跟从项羽和刘邦中的任何一派,所以齐国军队受到楚汉两军的打击,田儋、田荣战死,田横则带领数万齐国逃兵,继续与楚军战斗.后来田横趁刘、项激战之际,夺回大量齐国城池,立田荣之子田广为齐王,自己为相,既不朝楚,也不附汉.

这时,刘邦派儒生郦食其去游说齐王归汉.郦食其凭三寸不烂之舌,说动田广和田横意欲归汉.刘邦手下的大将韩信听说郦食其凭一张嘴为刘邦得到了齐国的70多座城池,心里不平衡,立即出动大军攻打已经准备投降的齐国.田横认为刘邦不讲信用,欺骗自己,便将郦食其扔进油锅给炸了.

西汉统一后,田横由于杀了郦食其,害怕刘邦报复,就带着五百多人跑到了海州（今山东即墨县东北）一个岛上驻守.刘邦招他回朝,他表示愿为庶人,与众人在海岛上度过余生.刘邦又派使者继续前往海岛招降,使者带去刘邦的话说：“田横来,分封可以大至封王,小至封侯,不来,就派大兵诛灭之!”

为了让部下免遭屠戮,田横带了两名随从同汉使一起去见刘邦.他们一行走到一个驿站,洗沐后,田横对随从说：“我当初与汉王一起称王道孤,如今他为天子,我成了亡命之虏,还有比这更耻辱的吗?天子现在要见我,不过想看一看我落魄的样子罢了.这里离洛阳仅30里,你们赶快拿着我的头去见天子,脸色还不会变,尚可一看.”说完就拔剑自刎了.

刘邦见到田横的首级后,以诸侯的规格安葬了他,又任命田横的两个随从为都尉,不想两个随从偷偷将田横墓从侧面凿开,自刎在墓里.刘邦闻之大惊,十分感慨,他认为田横的手下都是不可多得的贤士,于是又派使者到海岛上招安.岛上五百壮士得知田横死讯,也都相继“跳海”.这个海岛后来就叫做田横岛.

《田横五百壮士》讲的就是历史上这样一个故事.司马迁写了《史汉·田儋列传》后,曾感叹天下擅画者,为何不以田横五百士的故事作为绘画的题材.司马迁的这个愿望在两千年后由绘画大师徐悲鸿以“真宰上诉,元气淋漓”的精神实现了.

教师从史学角度的讲解,使学生们懂得了徐悲鸿先生画《田横五百士》这一题材的重大意义.

二、从数学图形来解读这幅画的构图布局

《田横五百士》,画面上画的是田横去见刘邦,临行前与五百壮士诀别的场面.

整幅画呈长方形,其中人群呈倒立的三角形,两妇一孩呈圆形,田横和马夫构成了矩形,左侧人群在脚部形成一条斜线.这长方形、三角形、圆形、斜线的画面组合,克服了油画构图单调呆板的通病,延伸了画面的空间,使各人物所应表现的空间大小恰到好处,又把人物与大地、天空、海洋融为一体,营造出恢弘气势,形成崇高之美.

从具体人物分布来看,呈倒立的三角形中的人物左侧人群稠密,右侧较稀疏,前面松散,后面集中,这符合于人物极富变化的要求.

一幅画的构图布局得当与否是这幅画能否错落有致、融为一体的关键.教师通过数学图形的方式来解读这幅画的构图,揭示了徐悲鸿先生在绘画布局上独运匠心的很高造诣.

三、从文学角度来解读这幅画的人物心理活动

教师引导学生在解读这幅画时,要善于用文学语言来阐述画中各个人物各自的心理活动,使学生感受到这幅画强烈的生离死别的悲壮气氛,从而较深刻地感受到这幅画的主题思想.

你看田横的表情肃穆坚毅,一身傲骨；两随从的表情视死如归；整鞍待发的马站在一旁,不安地扭动着头,显得忐忑不安；壮士群中的瘸腿老人正急急向前,好像要阻止田横这洛阳一行；处于三角形角位上的壮士,虽腰带松散,饥寒交迫,却拔剑于手,表示出用那慓悍身体欲同新的统治阶级一拼到底的愤怒气概；画面穿黄衣者表现出对田横此行不解的神情；处于另一三角形角位上的白须老者,则表现出对这一群壮士们前路的担忧；那半蹲着的妇女,一边护着自己的小孩子,一边望着田横,脸上露出恐惧的表情.画上所有的人物,虽表情各异,表现的心理活动不同,都显得个性鲜明,他们的心理活动在“生离死别”这个总题材中是统一的.

四、从创作时代背景中来看作品的政治思想意义和艺术价值

徐先生的《田横五百士》的创作,从1928年开始,除了到大学教课外利用所有时间,一直到1930年才完成.

从作品的政治思想意义看,此时中华大地正值日寇入侵,许多人媚敌求荣.在这种社会背景下,徐先生想通过田横的故事歌颂宁死不屈的精神,歌颂中国人民自古以来所尊崇的“富贵不能淫、威武不能屈”的品质,以激励广大人民抗击日寇.

徐先生的这幅画作达到了中国传统画法同西方古典艺术的完美结合,显示了极为高超的油画技巧,是他自身学养和他的传统道德观集大成的作品.从艺术价值来看,他的这幅作品不仅为中国美术赢得了世界赞誉,而且还影响了中国美术的发展方向.当时的很多艺术青年就是在看了这幅作品后才决心献身美术事业的,而许多成熟作家在看了这幅作品后,开始转变画山水花草的方向,开始走上了以重大生活事件为主题,关注民生,为人民呐喊的艺术道路.

五、从哲理意蕴的角度去引导学生探讨这幅画作的专业研究

这种专业研究,不但包含有画法专业方面的研究,还有作者意蕴的专业研究.作者承认那人群中的穿黄衣者为自己的形象,蹲在他旁边留有一些距离的抱小孩的女人则是他的妻子蒋碧微,那小溪是他们儿子的形象.就是在这一幅画作上所显示出的这一些距离,是否隐喻徐蒋两人之间的感情裂痕已经出现等等,总之,愈是名作,其可探讨的方面往往愈多.从解读（或者论鉴赏）《田横五百士》的角度粗粗说来,为师者就应具有史学、文学、数学、政治、专业研究等诸门学科的知识,更不必说在引导学生学习绘画时会涉及到更多学科方面的知识了.同样的道理,教师在向学生传授不同的专业学科知识时,特别是在引导学生把书本知识转化为实践应用过程中,往往会涉及到边缘学科知识,也需具有较强的综合教学能力.对于职高教师来说,提高综合教学能力尤为重要.

谢凌云,教师,现居浙江永嘉.