初中历史教学的教学技巧

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0216-01

摘 要 ：在我国教育体系中,初中教育具有承上启下的至关重要的作用.就初中历史教学而言,初中历史是个人历史学习的起始阶段,初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向.初中历史教学的技巧值得历史老师的不断探索.

关 键 词 ：初中历史教学 教学技巧 品德教育

当今社会,技术的进步与经济的发展要求个人综合素质的全面提高.历史教学作为教学的较为次要内容,受到家长与学校的高度重视,初中历史教学存在许多技巧与途径,需要初中历史老师的不断创新与完善.本文拟从兴趣培养、品德教育以及知识层次三个方面,对初中历史教学技巧进行初步探索.

一、兴趣激发技巧

一方面,上好起始课,诱发兴趣.良好的开端意味着成功的一半.历史是副科,不少学生尚未学习就有此认识,带着这样的心态去学习怎么能有起色呢?所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础,上好起始课显得尤为重要.教师要精心准备,在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义,纠正学生对历史这门课程的不正确的认识,引起学生应有的重视.这是诱发学生兴趣的奠基性的工作.事实证明,如果教师能把起始课上得扣人心弦,妙趣横生,融智怡情,赏心悦目的话,那将能抓住学生的求知心理,把学生的心紧紧地拴住,使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去.我上起始课时,往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来,让学生自由地讨论和评价,然后我再用历史唯物主义的观点去正本清源.

另一方面,搞好课外活动,提高兴趣.在课堂教学的同时,还可以开展一些丰富多彩的课外活动,来开拓视野,强化知识,提高学习兴趣.例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览 参观历史遗址等活动.我在授课时,就曾组织学生编演《戊戌变法》历史剧,让同学分别扮演各种历史人物.把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来.学生在活动中潜能被挖掘,动手能力、创新能力和审美能力也有了提高.更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”,使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解,增强了学好历史的信心,从而提高他们学习历史的兴趣.

二、品德教育技巧

一是注重德育渗透的感受方法,引导学生正确评价历史事件.把德育渗透到历史评价的感受认识当中历史的发展不是一帆风顺的.只有让学生充分了解历史,评价历史.认识历史,才能从中得到思想感受,起到德育的作用.例如,在讲述历史上的农民起义和农民战争时,让学生充分认识历史是人民创造的,人民群众是推动历史发展的动力；在讲述维新变法、辛亥革命时,引导学生进行正确评价.引导学生感受社会主义的优越性.从而坚定为共产主义事业而努力学习、奋斗的信念,感受中国的伟大和实事求是的领导作风、工作作风,使学生拥护党的领导,热爱中国.像这种对历史事件的评价在历史教材中出现很多,教师应根据不同事件的评价对学生进行德育.

二是注重德育的适时方法,结合历史知识教学.适时渗透思想品德教育.现编历史教材把历史分为三个阶段,即古代史、近代史、现代史.各个阶段的历史选材侧重不同.古代史侧重讲述中国人民是勤劳勇敢的民族,教师要弘扬勤劳勇敢的民族精神.教育学生热爱人民,热爱祖国；近代史侧重讲述民族面临危亡和挽救民族危亡,教育学生发奋学习,为民族的振兴而努力.牢记“落后就要挨打”的沉痛历史教训,充分认识到特别是中国加入WTO组织后,国际竞争范围更广,竞争更激烈.落后就会在竞争中失败.以此唤起民族振兴意识.树立“为振兴中华而读书”的责任感,真正肩负起民族复兴的伟大历史使命：现代史侧重讲述在中国领导下的社会主义建设吏.教师要把社会主义优越性和人民生活水平的提高、国家的强盛事例展现在学生眼前,让学生充分认识到“只有中国才能救中国,只有社会主义才能富中国、强中国、发展中国”,在心灵深处热爱中国,热爱社会主义.

三、知识层次技巧

首先,任课教师要把握新教材的特点.新教材的主要特点有三：其一,新教材具有严密的科学性.它遵循了历史学科体系,按照时间发展顺序,突破了编、章、节体例,以课为单位编写,体例新颖,有利于教学课时的完整性.其二,新教材突出了能力培养的内容.它图文并茂,可读性强,为训练学生各方面的能力提供了方便.它用图示和表格等多种手法,展现了史实的纵横关系,训练了学生的理解能力；它用文物、插图、地图,增加了历史真实感；恰到好处地运用原始资料、诗歌、民谣等,让学生阅读思考,从中体会浓郁的历史味,启发他们的想象力.其三,新教材内容丰富,层次分明,富有弹性,有利于教师讲授和学生自学.

其次,任课教师要区分好新教材的知识层次.新教材图文并茂,内容丰富,往往使教师难以招架.甚至每节课的任务都很难完成.这就要求教师根据教材特点,分清知识层次进行教学.所谓分清知识层次,就是根据课标的要求,注意知识深浅、难易的程度和繁简的处理,具体讲就是对丰富的教材内容,进行取舍与剪裁的问题.具体做法有三：一是严格按照课标要求,教好学生必须掌握的内容,即大字部分,要求掌握的图表、原始资料等；二是,灵活处理小字部分和一般资料,可要求自学,也可干脆甩掉；三是,大字部分也不宜平均使用力量,要突出重点,解释难点.

最后,任课教师要根据教材特点,努力浅化教材内容.具体讲就是把较深的知识点讲得浅显易学.其具体做法：一是要提纲挈领地讲,不要做较多、较深的发挥,因为每课的小字部分,大都是应补充说明的内容,教师的作用关键在于重新组织教材内容,努力挖掘教材各部分之间的内在逻辑关系,使学生对要掌握的知识形成知识结构；二是,多讲具体知识,少讲抽象理论.初中学生对抽象理论掌握比较困难,大纲也未作要求,所以,教师在讲宗教、思想、文化等内容时,只作具体介绍即可；不宜作理论阐述；三是,知其然,不必知所以然.

四、结束语

初中历史教学的具体技巧丰富,途径繁多,在具体的教学实践中,初中历史老师应该实事求是地利用适合学生的具体技巧,促进学生的全面发展与教学的顺利开展.