提高教学质量的途径

小学开设英语是经济社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际社会接轨的必然要求.其目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,养成良好的英语学习习惯,为中学阶段的英语学习打好基础.

一、农村小学英语教学现状

小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性,培养其简单英语语言交际的能力.要取得小学英语教学的成功,就应当把握好其特点,遵循其原则.但是,当前农村小学英语教学状况令人担忧.

1、英语教学资源贫乏.英语教学以情景教学为主,对于教学设备的要求较高,但如果没有多媒体、投影仪,则可以利用挂图、实物、录音机等教具进行教学.纵观大多数的农村小学,只有极少数学校建有语音室,部分学校有录音机、放像机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备,至于录音带、录像带、幻灯片、影碟等奇缺.

2、英语师资力量不足.新课改尽管已经进行多年,但是大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足、素质参差不齐的现象.以我县为例,农村英语专业教师不到50%,城区外真正英语专业教师的小学寥寥无几,甚至有的学校根本就没有专任教师,而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范,没有把主要精力放在小学英语教学上.

3、教学的模式与方法单一.《新标准英语》虽然在全国各地开设并实施了新的教学方法,但农村地区多数教师满足于现有的教学经验,轻视理论学习,使课程理论与实践分离,教学水平达不到较高层次,就使得教学的形式过于呆板,学生对所学内容不感兴趣,缺乏积极性.传统的教学模式根深蒂固,不愿改变现有的经验,思想观念落后.应试始终是大多数英语教师的主要教学目的,忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展.

4、对新课改认识不足.由于受语文、数学多年来主科地位压制,农村小学英语开课面相当小,且开课年级很不统一.有的学校在三、四年级开课,有的学校在四、五、六年级开课,有的学校在五、六年级开课,有的学校只在六年级开课.课时安排也不尽合理,有的地方一周只有一节接触英语的课,只把它当成“副”科看待,英语课形同虚设.

二、改变教学现状的对策

针对以上存在的问题,提出以下几点建议：

1、提高认识,合理安排教学.切实要把英语真正作为一门主科看待.农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少和课时间隔过长的现象,这种现象违背了记忆规则,严重影响了教学效果,导致许多学生在学习一年英语之后仍不能认读和识记学过的生词,也不能用学过的日常用语进行交际.实际上,要搞好小学英语教学,合理安排教学时间也是很重要的.

2、加大力度,改革教学模式.要培养学生听、说、读、写的能力,使他们享受到学习的快乐,对学习保持兴趣.小学生想象力丰富,应设置各种情景、营造愉快的气氛,创设英语学习的良好氛围,灵活多变地教学,让学生在现有的条件下,享受英语学习的乐趣,轻松愉快地学习并逐渐爱上英语.

3、加强管理,更新硬件设施.各级教育行政部门应充分认识推进小学开设英语课的重要性,积极为英语教学创造条件,要加大投入,为各小学配备电视机、录像机,录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备,并逐步建立语音实验室和多媒体教室等.学校要利用这些设备,加大英语信息的输入量,为教师教学提供必要的设备,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成学习英语的良好外部环境.

三、提高教学质量的途径

1、条件改善法.小学英语教学应视听结合,生动形象地展示教学内容.运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的注意力和教学效率.政府相关部门对此应高度重视,加大投入.各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备,建立起语音室,配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学.

2、情景匹配法.儿童的思维特点具有极强的“具象性”.因此,在小学英语教学中,最好能做到单词、句子、话语与语言环境相匹配.情景匹配原则要求在教学过程中引入或创设许多生动、形象的场景,为学生提供更多的感知对象,加深感性知识,增加学生课堂实践的广度、密度和浓度.因此,实物、图片、简笔画、幻灯等直观手段应在小学英语教学中经常使用,既有助于儿童对英语词汇的理解和记忆,又能使英语教学活动生动活泼,丰富多彩.

3、活动锻炼法.小学英语课是实践活动课,而不是知识课.因此在设计课时,要围绕实践活动,注意密度、深度和趣味性,多样性.教学实践活动要由浅人深、由易到难、由机械模仿到灵活交际.教师要充分利用课堂时间,合理分配教学内容,是学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、玩玩中对英语发生兴趣,从而获得对英语语感的培养,提高听说读写的初步能力.

4、视听读写结合法.根据小学英语教学目的和任务要求,在小学阶段以培养听说能力、朗读能力和基本书写技能为主,在小学高年级兼顾阅读和写作能力的培养.教学要采用视听说领先,读写及时跟上的方法.

当然,从理论到实践之间有一段艰难的路要走,尤其是对广大农村小学英语教师来讲更要经过一个艰难的转化历程.每个教师要熟练英语课改的要求和目标,接受新的课程理念,并把这种理念转化为自身的教学行为,只有将这种理念付诸于实践,才能开辟出农村小学英语教学的新天地.