轮机英语教学

摘 要 ：本文对轮机专业英语的教学内容和教材进行了分析,并从教学方法、语法和词汇、论及英语听力和口语三个方面提出了一些建议,以提高课堂教学效果.

关 键 词 ：轮机专业英语；教学；专业词汇

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0214-01

英语是航运界的工作语言,国际海事组织STCW78/95公约和中国海事局97规则的实施对轮机部船员的英语水平特别是专业英语水平提出了更高的要求.在此情况下,笔者对轮机专业英语的教学内容和教材进行了分析,并从教学方法、语法和词汇、听力和口语三个方面提出了一些建议,以提高教学效果.

一、教学内容与教材

以我校为例,教学内容侧重于船舶主机、辅机、船舶系统原理、结构、及常见故障的介绍.教材方面,目前各航海类院校使用的教材是以大连海事大学出版的《轮机英语》为主,该书涵盖了另外五门专业课的相关内容,这就出现了轮机英语课的进度无法与专业课同步的问题.由于轮机专业英语教材相对较少,选择余地不大,出现了沿用的经典教材除了基本原理章节以外的教学内容比较陈旧,跟不上专业前沿信息.因此,在选用教材方面,可以适当的增加船舶公司的培训教材,机器设备的规格书、说明书等,做到内容全面、新颖、有序.授课时,可以按照专业课内容的顺序调整章节次序,尽可能的与专业课同步,以便于学生对课文的理解.

二、以教师为中心的教学方法和以学生为中心的教学方法相结合

以教师为中心的教学是一种传统的教学方式,这种教学方式将教学的效果和教师行为归为直接的因果关系,教师在这种教学形式中的作用就是用尽可能直接的方式把所需要学习的知识传授给学生.在《轮机英语》教学中可以采用直接教学形式的地方比较多.例如,在讲到港口国监督的时候,可以现提出问题,引导学生回忆前面相关章节关于救生设备和舱底水处理的相关内容.“What life-sing appliances do you know”“What’s the oil content in the treated water”这一系列问题既提示了港口国监督的重要性,又调动了学生的学习兴趣.

在轮机英语的教学中采用以学生为中心的教学方式可以调动学生的积极性,让学生在讨论的过程中将相关知识连贯起来.例如,在讲《Gas Exchange》这一课时,课文中出现了loop scenging（回流扫气）,cross scenging（横流扫气）和uniflow scenging（直流扫气）这三个专业词汇,由于这部分专业知识学生在主机课上已经学过,因此,在讲课文之前,可以让学生在黑板上自己画出图来,把这三种扫气方式气缸结构的不同、空气的流动路线及优缺点先用汉语讲一遍,这样既巩固了专业课知识,在讲课文时,又便于学生的理解.

三、在教学中把握轮机英语语法和词汇的得点,化繁为简,有针对性的进行学习

轮机英语作为专门用途英语ESP（English for Special Purpose）家族一个重要分支,是融轮机专业知识与英语语言技能为一体、具有鲜明职业属性的一门特殊课程,并且有自己的语言特点、词汇特点、语法特点、文体特点等.在教学中,如何把握这些特点,有针对性的对学生的语法知识和词汇进行查缺补漏,加深理解,会对学生的学习起到事半功倍的作用.

《轮机英语》教材所选课文的语法有两大突出特点：大量使用被动语态和大量使用过去分词（短语）作为定语以及定语从句,因此在讲授基础英语时要有针对性,将被动语态、过去分词作定语和定语从句作为重点.轮机英语词汇主要包括三类：专业词汇、非专业词汇和缩写词汇.专业词汇又分为两类,一是专业性强的技术词汇,二是来自于日常用语的普通词汇.前者一般来说概念单一,而且具有词形越长词义越专一的特点.如thermostatic（恒温的）、turbocharger（涡轮增压器）、desalination（海水淡化）等.后者是普通词,如boss（桨）、power（功率,电）、spring（弹簧）等.这类词汇往往具有一词多义、一词多用的特点.缩略词主要用来表达机器及设备的名称、计量单位、物料及备件的名称、型号以及惯用的航海英语词汇.如U.M.S.(unattended machinery space)无人机舱,D.C.(direct current)直流电等.教师在教学中,应该把握这些特点,适当传授专业词汇的构词法,譬如合成法、叠合法、缩略法等,帮助学生攻克单词关,使学生增强轮机英语学习的信心.

四、合理安排专业英语听力和口语课程的时间,充分利用多媒体技术

笔者认为,专业口语教学应该在主要专业课如主机、辅机等课程以结束后进行,这时学生的专业知识比较充分,可以提高教学效果.充分发挥多媒体的优势,利用电脑网络资源、广播图像等视听媒体,能构建更加逼真的场景,使文字、声音、图像等多元化,拓宽学习听力口语的渠道,改正发音.

有效的教学要依赖多种教学形式的综合作用,在教学中,根据特定的教学需要选择不同的教学行为,有益于让学生感受到积极的课堂体验,提高学习兴趣,增强学习效果,以实现教学效果最大化.