巧用多媒体优化数学教学

〔关 键 词 〕 数学教学；多媒体；教学方式更新；难点突破；理解能力；提高；德育渗透

〔中图分类号〕 G623.5　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—006８—0１

多媒体技术已在小学数学课堂教学中发挥着极其重要的作用,它不仅丰富了教学内容,提高了教学效率,而且还引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化.下面,就多媒体在小学数学教学中的运用谈一些认识.

一、更新教师的教学方式

运用多媒体技术,对教学内容进行设计,必将更新教师的教学方式.在教学中,教师要抓住教材中蕴含的创造性因素,充分发挥多媒体的优势,创设富有变化、能激发学习兴趣的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题、研究问题,并最终解决问题.

例如,学生学完“长方形面积的计算”后,出示这样一道题：某小学操场长80米,宽50米,为了满足学生活动的需要,操场的长增加30米,宽增加20米,求操场的面积增加了多少平方米?我首先让学生自己想一想,画一画,并算一算.学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20等于600（平方米）.这时,我利用多媒体在屏幕上先出示长80米,宽50米的长方形,再延长长方形的长与宽,形成扩大后的长方形,并把面积扩大的部分涂色.学生能直观地看出增加的面积并不是长30米,宽20米长方形的面积.之后,再让学生看图思考并讨论增加的面积应该怎样求.在可视图形的帮助下,学生很快列出了算式,计算出了答案.

二、突破教学的重、难点

传统小学数学教学的信息传递形态,主要以口语交流为主,以模型、挂图、板书和实物演示为辅.学生在学习知识的过程中,常常感到单调、枯燥、注意力易分散,学习效果不理想,而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等功能,可以调动学生各种感官协同作用,从而有效地突出重点,突破难点.

例如,在教学“射线具有可以无限延伸”这一特点时,由于在现实生活中不存在这样的物体,所以,学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂.为了帮助学生理解“无限延伸”一词的意思,我利用多媒体的动画功能,在屏幕上先出现一个亮点,然后向一端延伸,成为一条亮线,亮线越来越长,逐渐延伸出了屏幕.我一边演示,一边叙述“像这样无止境地延伸下去,亮线将无止境地延长.”借助这样的动态演示,学生头脑中出现了“无限长”的情境,对“无限延伸“一词有了真正的认识,从而突破了教学难点,提高了教学效率,也培养了学生的空间想象能力.

三、提高学生的理解能力

低年级学生知识贮备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和判断,在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持.采用多媒体技术进行动态演示,不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且能给学生的感官较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性.

例如,教学“时、分、秒”时,我事先运用多媒体技术制作了一个大钟表,上面的大格和小格都很清楚,点一下运行,时针、分针和秒针同时走动,点一下暂停,可让学生读出钟表上的时间,也可拖动秒针或分针转动,使学生明白秒针走一圈,分针走一小格,分针走一圈,时针走一小格.生动形象地演示,使学生对时、分、秒有了深刻的认识.

四、运用多媒体教学手段,寓教于乐,渗透爱国主义教育

爱国主义教育是素质教育的重要组成部分.在课堂教学过程中运用多媒体教学手段,可使爱国主义教育渗透到教学的各个环节中,成为教学的有机组成部分和激发学生奋发学习、掌握正确思维方法的“催化剂”.如,在教学人教版小学数学第七册“亿以内数的读法和写法”时,课前我搜集有关数据,显示在电脑屏幕上：某两个星球之间的距离,多个国家土地面积、人口数的大小及国家经济实力的大小,今年电视台春晚各个节目的收视率等通过了解生动、有说服力的数据,学生不仅轻松地完成本节课的教学任务,而且还通过分析国家人口、土地面积、经济实力及我国的科学成就等,成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育.

编辑：谢颖丽