《丰富多样的情绪》教学案例

[案例背景]

这是人教版七年级上册第三单元的第六课第一框内容,初中阶段是个人身心发展的关键阶段,启发、引导学生正确认识身心变化的特点,学会调控情绪,培养和保持乐观心态,这对于学生的健康成长具有重要的意义.因此,七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元.

从教学的对象来看,初一学生的情绪有冲动、易变、肤浅、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点,两极性明显.因此,这一框内容就是帮助学生正确认识情绪,把握自己情绪变化的特点,学会合理地宣泄和调控自己的情绪,引导中学生做情绪的主人,形成乐观向上的心态,追求高雅情趣的生活,顺利度过“心理冲突期”,保持健康心态,培养健全的人格.

这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”,主要讲了什么是情绪,情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”,主要讲了情绪的神奇作用.

[案例描述及分析：]

课前准备：

1.调查学生的不良情绪集中在哪些方面.

2.了解本班的期中考试和秋游准备情况.

3.了解本班哪些同学善于且乐于表演.

片段一：猜一猜我的表情

1、教师询问：下周要进行秋游了了,准备的怎么样了?

（多媒体显示雨景）如果在秋游的前一天正好下雨,你会是什么样的心情?教师设置情境,让学生参与,说出当时的感受,以此来体会情绪是一种心理活动.

2.请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪.

3.教师概括什么是情绪,引入新课：（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）

4.多媒体展示人类生活中四种基本的情绪表现

分析与反思：

在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢的吸引住.情绪这一概念本身就比较抽象,学生难以理解.如果从生活中选取与他们息息相关,也是他们能直接感知的东西人手,就能达到事半功倍的效果.生活是最好的教材,生活中的每时每刻,每人每事都具有教育的意义.因此,在本课的教学设计中,我针对我校一般在11月举行秋游活动这一学生最感兴趣、也最在乎的事人手,从学生的切身体会引入到情绪的概念,学生不但理解了情绪的概念：情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足,而且理解了第二个问题：情绪的四种基本类型,并适时用多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）,同时,学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来,主动参与到课堂中来.

片段二：画一画我的情绪故事

1.教师展示自己画的心情故事图,并做讲解.

2、请学生回忆一下,期中考试刚刚结束,秋游也将在下一周举行,你的心情怎么样?能否用简笔画表达出来?并配上文字说明：例：我经历了等等的事情,产生了情绪,它给我带来的影响是等等,

3.首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事.分析与反思：

本片段的设置,旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导人本课的第四个问题：情绪的作用.在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后,我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗?自然得到学生否定的回答,由此引入人类情绪的丰富多样性,再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响.通过学生画、表演情绪,使他们在视觉上进一步了解四类情绪,并锻炼学生的表现力,让学生的内心理解外显出来,进一步加深印象.

片段三：读一读我的情绪资料

材料一：临床实践已证明,绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪.不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应,还会使内激素分泌发生变化,从而导致免疫功能下降,使癌症乘机而人.

材料二：感冒与人的免疫力有很大的关系,而情绪对免疫力又有较大的影响,持续的精神不振会使免疫力降低,机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱,干扰素水平低下,使呼吸道防御机能暂时减退,从而削弱人对感冒病毒的抵抗力.

材料三：第一种：是谨慎、含蓄、安静、知足的.

第二种：是主动、积极、开朗的.

第三种：情绪易波动、急躁、易怒、不知足的.

分析与反思：

本片段内容简洁明了,学生通过阅读就能感受到情绪对人的身体健康有直接的影响.在实践过程中,我发现这部分内容应该在课前让学生自己收集材料,而不是教师简单的将材料呈现.由学生自己收集材料,不仅内容会更祥实,而且还能培养学生的收集信息,归纳、整理能力,由此对教学内容的感悟会更加深刻.

片段四：续一续我的心情故事

1、故事阅读：（多媒体展现材料）明天就要考试了,一想到万一考不好就惨了,无奈,今晚我决定通宵看书,我把语文、数学、英语、政治以及相关的习题一一复习.我背呀背呀!练呀练呀!不知脑袋里死了多少脑细胞.我复习到九点时,眼皮不停地想闭上,我不能让它闭,因为一闭上就耽误了复习时间,于是,我试了各种方法,泡茶喝,带书本到楼下院子里走一走,深呼吸等,这样我才得以坚持下来.在背政治时,我感到很容易,尽管平时连政治书碰都不碰,但背英语和语文时就不那么简单了!我反复听磁带、默写,可仍不会,急死了,后来我的眼到11点半时再也撑不住了等

在梦里,我还在背着课文等

2.故事续写：学生设想该学生本次考试结果.

3.讨论：导致考试结果不理想的原因是什么?

4.教师总结,多媒体展现：情绪的作用.导读教材中的材料.

分析与反思：

以上短文我选自一学生考前给我的一封求助信,这一环节的设置我是从新课程的基本理念得到启发：挖掘生活中具体事例,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生生活实际中存在的问题,引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟和理解,提高学生的社会适应能力,促进他们健康地发展.因此,在教学设计中,我通过学生对信件的阅读、续写,配以漫画,分析后果,在预测好结果的条件下,揭开谜底：学生是谁及这次考试成绩情况.在整个环节中,学生始终带着一种高涨,好奇的心情不断地思考、探索,身边熟悉的人的事例让他们深刻地感受到情绪的作用.让学生既能根据我的设计思路,又能比较开放、大胆展开想象,达到预先的教学设想.这时,再请学生补充一两个有关情绪对人产生作用的故事,并导读教材中的材料.进一步跟进：我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现,并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的,哪些情绪是消极,不良的?在此基础上,展开大讨论：将学生分成两大组,一大组讨论情绪的积极作用,一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响）,再将每大组分成若干小组,讨论归纳出结论：情绪犹如双刃剑,具有两面性.这时,我适时地在多媒体上打出“友情提醒”：鉴于情绪对理智的影响,同学们要时刻掌握情绪的“度”.在学习方面应该保持一种积极的情绪,做到“乐学”,这样会提高学习效果.从生活中选取事例进行德育教育,最终又回归到生活中,指导学生的实际行动.