《桂林山水》朗读教学设计

点赞:5376 浏览:19108 近期更新时间:2024-02-20 作者:网友分享原创网站原创

一、教学内容

人教版四年级下册第一单元第二课(第一课时).

《桂林山水》朗读教学设计参考属性评定
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二、设计思路

《桂林山水》是一篇不可多得的写景佳作.依据教材特点,激发学生的学习兴趣和探究,引导学生通过朗读课文感受桂林山水的独特之美,体会作者的语言表达之美,培养学生热爱祖国大好河山的感情.

三、教学目标

(一)认识八个生字,会写十一个生字.

(二)流利朗读课文,体会桂林山水的特点,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情.

(三)了解作者的语言表达特点,学习作者的写作方法.

四、教学过程

(一)情境导入,激起.

师:在上课之前,老师跟大家一起来欣赏一些图片吧!(放幻灯片,配乐)要仔细地欣赏哦,一会儿看看你们能不能猜到这是哪里的美景.

师:知道这是哪里的美景吗?

师:那想不想细细地去欣赏一下桂林的美景呢?好,今天,我们就共同来学习桂林的山和水.(板书课题)

(设计意图:音乐是一种诱人想象的艺术,能激发人的情感,抚慰人的心灵,创设情境,营造氛围.在轻松的环境下,伴着优美的乐曲欣赏美丽的风景图,学生产生一种愉悦感,进而激起去观赏桂林的和学习课文的兴趣.)

(二)教师范读,带生入景.

师:同学们,你们想不想去观看桂林的美景呢?那好,老师现在就带你们去.不过在观赏之前,我要告诉大家一个秘密,想不想知道?好,只要你们把你们那炯炯有神的眼睛闭上,跟随老师的语调,想象自己正在桂林,那桂林的山和水到底是什么样子的呢?能不能在你们的脑海中浮现出来呢?(教师配乐范读)

师:桂林的美景在你们的脑海中浮现出来了吗?哦,有的同学没观赏到,那老师再带你们去观赏一次.

(设计意图:用有感情的范读创设情境,步步激趣,给学生设置悬念,通过“秘密”来激发学生的好奇心和求知欲,这样学生更愿意去体会.教师配乐范读,让学生发挥自己的想象力,有种身临其境的感觉.)

(三)师生朗读,共同体会.

师:刚才我们共同观赏了桂林,你们觉得桂林的山水美不美?那你们也朗读一遍吧,这次是你们带着老师去观赏桂林了啊!(学生配乐朗读)

师:谁想给大家朗读一下第一自然段?说一说这一段主要讲了什么内容.

师:哦,介绍了桂林山水是天下第一的.(板书:甲天下)作者乘着木船去观赏桂林的山水了,你们想不想跟着作者一起去观赏呢?那谁想当一个小导游,带大家一起去观赏呢?朗读一下第二自然段吧!

师:读到这里,我想知道这段讲的主要是什么内容呀?(板书:水)那我们再来读一读、说一说漓江的水有哪些特点呢?(板书:静、清、绿)

师:那从哪里能看出漓江水的特点呢?我们可以同桌互相讨论一下.谁能带着自己的体会来给大家读一读漓江水的特点?(生读)

师:好,接下来,我们大家共同来感受一下漓江水的特点.(放幻灯片)我们可以看着图片读,想象着自己正在观赏漓江的水.谁想试着读一读,(提问)漓江的水是什么样子的?(生读)

师:刚才都是女同学朗读的,我们班的学敢不敢跟女同学比试一下呢?

师:刚才我们观赏了漓江的水,那桂林的山是什么样子呢?我们一起学习第三自然段吧!(板书:山)老师先给大家读一读.谁想跟老师比试一下朗读呢?(生读)


师:老师先给大家出个抢答题吧,认真听题哦!桂林的山有什么特点?(大家反应的真快)(板书:奇、秀、险)谁能带着自己的感受来读一读桂林山的特点?×××,她读得好不好?哪儿读得好?(你真会评价别人的朗读)那你再试着读一读吧!(鼓掌)

师:×××,在你的脑海里,桂林的山是什么样子的?(放幻灯片)那老师要问了,“危峰兀立”和“怪石嶙峋”的山是什么样子的?(小组讨论)好,同学们的想象真丰富,那我们一起来看看图片吧!这就是“危峰兀立,怪石嶙峋”的山.(放幻灯片)

师:咱们班的同学谁想当个朗诵家?那再给大家朗诵一下你心中的桂林吧!(鼓掌)朗诵得太有感情了,我们要向她学习哦!

师:最后一个自然段由谁朗读呢?好,我们中间排的同学再朗读一遍吧!刚才老师听见有同学说他们那排读得更好,那你们北面那边的同学试试吧!(鼓掌)告诉老师这一段写的是什么景色呢?你想怎样总结一下呢?(板书:舟行碧波上,人在画中游)

师:下面我们分段朗读,好不好?那老师来读第一自然段,中间排的同学读第二自然段,北面的同学读第三自然段,南面的同学来读最后一个自然段吧!接下来,同学们可以把自己最喜欢的话读给大家听,让我们共同来分享一下!

(设计意图:朗读是感受语言、培养语感的基本方式,以读为本是培养语感的前提.对于整篇课文,我设计每个环节以读为主,引领学生在读中品悟语言,认识文本的表现形式,感受桂林山水的独特之美,从而实现言意兼得.在朗读时,我让同学们看着图片,想象着自己身临其境,慢慢去体会桂林山水的特点.对于学生不能理解的词语,我用图片直观演示,满足学生的需要.当学生朗读完,我让其他同学给予评价,这时学生自己也会深刻感悟.)

(四)简单总结,布置作业.

师:最后,让我们伴着优美的乐曲一起朗读课文吧,再一次来感受桂林的山和水的独特之美!(配乐朗读)

师:同学们,桂林山水我们观赏完了,知道这篇课文的结构是什么样的吗?说得很准确,是按照总—分—总的结构来叙述的.(板书)

师:今天我们共同游览了美丽的桂林,那回到家里,我们可以给爸爸妈妈当个小导游,带着你的父母去感受桂林的美吧!我们还可以当个小画家,把你心中美丽的桂林画出来.

(设计意图:简单的总结,清晰而又深刻地印在孩子们的头脑中;布置家庭作业,让孩子在轻松愉快的环境中学到有用的知识.)