如何优化初中英语课堂教学

摘 要：要优化初中英语课堂教学,教师就要让学生多途径、多层次地参与、体验到学习英语的过程中来,激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,帮助学生形成积极的学习态度和有效的学习策略.在教师与学生积极配合下,优化初中英语课堂教学将进一步改善.

关 键 词 ：初中英语 教学水平 方法

著名教育家巴班斯基认为,实现教学最优化有两个标准：一是师生消耗的时间要尽量的少一些；二是要使学生的知识、能力、品德获得最大可能的发展.

在课堂教学中要做到教师为主导,学生为主体；课本让学生看,思路让学生想；疑难让学生议,错误让学生析；当每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习时,就有助于激发和培养学生自主学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,并且能有效地提高学生的理解与表达能力.长期这样坚持下去,就一定能优化课堂教学,将素质教育落到实处.

课堂教学是帮助学生学习英语的最基本的形式,同时也是帮助学生激发他们的学习兴趣、获取英语知识和培养学生运用语言的能力的重要途径.初中英语在初中的课程中是一门非常重要的课程,英语的学习对初中生来说很重要,有关他们的升学就业等问题.如何优化初中英语课程教学,提高教学水平和学生英语水平是我们接下来要讨论的问题.

一、初中英语课堂教学的现状

1.教学方法陈旧化,教学思维滞后化

随着新课改的进行,教师应该积极探索出一套以构建学生为学习的主体地位,能引导学生自主创新学习的教学方法,而不是依然停留在老师讲、学生听,老师教、学生记,老师问、学生答的传统教育模式,陈旧的教学方法已经跟不上新课改的要求了.少数领导和教师对新课改的重要性理解认识不足,在新课改的课堂上并没有体现出新的教学理念,思维依然滞后,把教育理解为教人读书,却忽视了教育的重要功能,挖掘学生的潜能,培养学生的个性.

2.重语法词汇,轻听力口语的教学

由于英语考试依然存有应试教育的成分,课堂的教学始终以考试为指挥棒,导致教师在教学过程中异常重视对词汇、语法的讲解,教师时刻不忘提醒学生注意新旧知识的衔接,帮助学生构建英语知识结构,用讲解英语例句的形式来加深学生对现在完成时、现在进行时等语法的理解.虽然英语的基础教学很重要,但是教师可能忽视了英语是一门语言,它起到一种工具的作用,轻视了学生听力及口语表达能力.教师主要以播放磁带来训练学生的听力,没有做过多的讲解,从而导致学生只是单纯的听听力,轻视了对听力过程中的思考.应试的教育没有安排对学生口语的考核,教师忽视学生英语口语的教学,学生也就轻视对口语的训练.基于这样的教育模式,导致当前存在很多“哑巴英语”,笔试能力超强,口语表达能力却很差,有些人甚至还不具备英语的基本能力.

3.教学过程中教师与学生的互动较少

在一般的教学过程在,如果师生互动少,学生的参与性也就不高,学生的积极性不大,学习效率自然也就提不上来了.传统的教学模式大都以教师为主体,忽视了学生在课堂中的作用,导致课堂气氛沉闷,学生对学习丧失了兴趣,也缺失了对学习的主动性.教师在讲解知识点的过程中,经常扮演独角戏的角色,一人讲解使英语学习对于学习来说更加乏味,学生的课堂学习效果也不是太好.

二、如何优化初中英语教学,提高教学质量

1.将教与实践结合起来,采用情境教学法,激发学习兴趣

初中英语的学习主要是基础知识的学习,英语的语法、词汇的学习都是比较枯燥的,再加上教师一般用比较传统的教育方式,更是增加了课堂教学的沉闷性,影响；教学的质量.

情境教学法是激发学生学习兴趣的手段之一,如果教师能就某一内容创造出一个情境,积极引导学生们迅速进入到情境中,充分发挥学生的主观能动性,让学生从自己的实际水平出发,编写出切合实际生活的对话,引导学生从易到难,由浅及深,真正投入到情境中去,将教与实践切实有效的结合起来了,不仅能帮助学生牢固的掌握课本知识,还能激发起学生在英语课堂上的活跃程度,增加学习的趣味性.在创设内容的过程中,教师应该注意保证所学内容与学生生活实际相联系,并且要衔接自然,同时也要丰富练习的方法,充分体现出练习的广度和深度的特点.

2.转变教学观念,创新教学方式

教师的教学观念会在某种程度上影响学生的学习兴趣和教学的质量.伴随着英语新课改的脚步,我国越来越重视学生英语的听、说、读、写、翻译这五项综合能力的考查,这就对教师的教学要求和学生的学习要求提出了更高的标准.教师要积极的学习先进的教学理念,转变传统的观念,勇于创新教学方式,进而优化并提高英语课堂教学质量.在教学观念上,教师应改变传统观念,不应以教师本人为主导,而更多的去体现学生的主体地位,采用丰富多样的教学模式去调动学生的多种器官,激发学生的自主学习能力,强化学生的学习效果.在教学的方式上,可以采用学生与教师互换角色的方法,增加学生参与教学的环节,让学生能上台体验教师的角色,从而激发了学生的学习兴趣,又增进了师生之间的互动,提高了英语课堂教学质量.

3.提高教师教学水平

学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上,复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈.它具有控制、调节教学活动和加强新旧知识间的联系的作用.从“温故”出发,能有效激起学生对知识深入追求的.

教师的教学水平在一定程度上影响着教学质量.要想提高教学质量,教师应该不断进行自我反省,学会查漏补缺,发现自身问题后要及时改正.要改变我国英语教师教学水平低、教学经验不足、教学理念陈旧、教学方法落后的现状,学校应注重对英语教师的培训,定期对教师是教育质量进行考查,在提高教师的学习能力的过程中不断提高教师的教学能力,从而做到优化英语教学课堂的教学质量.

在教学方法上老师一定要坚持交际性原则,变“满堂灌”为启发式教学,精讲基础知识,强化基础训练,使学生的学习潜力得到充分挖掘和发挥.增加语言实践量,提高课堂教学效率,变单纯传授知识为传授知识与培养能力相结合,通过听、说、读、写全面训练,使学生的智能得到充分开发和提高.