教学反思思什么

(河南省焦作市博爱县第一中学 河南 博爱 454450)

摘 要 ：课堂是实施教学的主阵地.如何提高教师的课堂效率,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,教学反思就是行之有效的做法.有目的的反思,能快速调高教师的水平,加快教师的成长,甚至成为教育专家.

关 键 词 ：教学；反思

中图分类号：G630 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0021-01

"教学反思"就是教师自觉的把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,不断地对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,充实自己,优化课堂教学.

新一轮课程改革在关于评价改革中,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思,要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念,要有反思的意识、反思的能力和反思的习惯.教师应基于新课改理念,反思自己的教学实践,有反思才会有发展,有反思才会有改革,有反思才会有提高.同时,如何加速教师的成长进程,提升教师的教学水平,是每个学校一直在探讨的问题.

写好课后反思就是解决上述两方面行之有效的途径.课后反思有利于教师及时反馈教学实践的信息,不断丰富自己的教学经验,提高自身教学水平.我认为课后反思可从以下几方面来思考：

1.这节课的效果好么

学生的学习效果是一堂课最根本的目的,也是教师最关注的问题,备课的最终目的就是为了收到好的教学效果.因此,一节课下来,我们要立即进行课后反思,要做到"当堂思效".要根据课堂上学生的上课表情、回答问题、演板、课堂练习以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何?做到心中有数.

要反思本节的知识要点,哪些学生容易掌握；哪些学生能够掌握；哪些学生不易掌握等,我们采取的教学手段哪些能帮助学生更容易理解和掌握课本知识,哪些没有效果,效果好的措施要有经验积累,要记录成功的做法；效果差的方式要找出原因,要积累课堂的不足,并作好详细的记载.

2.这节课学生爱听么

一节课学生是否爱听,这是影响教学效果很重要的因素.我们要积极反思：本节课学生是否积极参与?思维是否活跃?精力是否集中?

我们要充分发挥每个学科的优势.认真反思：本节课有什么趣味点；能否再挖掘出更多的趣味点；有没有和生活实践相联系的知识点；有没有和新的科学技术相联系的知识点,等等."兴趣是最好的老师".能够增加趣味性,提高生物学科的魅力,我们的教学就成功了一半.

增强课堂教学内容的思维性也能"引人入胜".根据课堂教学内容,设置"问题串",通过一连串相关的问题,步步为营,逐步深入,引导学生由浅入深的思考、分析,最终得出结论.这样即达到了本节的教学目的,又能培养学生分析问题的能力,更让学生体会到了学习的乐趣.这也正是新课标所要求的.

3.这节课体现新课标的理念了么

传统的教学以教师为中心,通过教师的讲授,将知识告诉给学生,学生只是被动的接受和理解,在这一过程中学生的能力培养有限,并且是片面的,尤其是缺乏创新思维和情感态度与价值观的培养.新课改倡导的是学生自主学习,主动探究知识,形成能力,在探究的过程中同时也培养了情感态度与价值观.

但在目前,相当一部分的老师仍存在"穿新鞋走老路"的现象,这些倡导的理念为何转化不成教师的教学行为呢原因就在于部分教师仍依赖过去传统的教学经验,而新的知识理念又没有对教学行为产生直接的影响,教师在教学实践中仍走那条早已熟悉的老路.怎样才能使这些倡导的理论真正成为教师实践中采用的知识理论呢

课后来反思这一问题的目的便是强化课改理念的自觉实施、有效实施.一节课后想想：本节课有没有让学生积极探讨的知识点,我的教学安排是否体现了新课改的理念；有没有更好的方式达到更好的效果.坚持这样的反思,先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念,新课改教学的实施才会更自觉、更富于成效.只有这样,才能树立起以学生发展为本的观念,充分发掘学科教学的育人功能,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等诸方面得到全面发展,同时又关注学生的个体差异,做学生个性健康的促进者,使每个学生都得到最大可能的发展,使新课改理念落到实处.

4.这节课还有更好的设计么

一节课下来,不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下：再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写"再教设计".这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.

总之,教学反思是教师提高教育教学效率的源泉,是教师攀登教育科研成功之路的指明灯.教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,"教然后而知困",从而促使自己拜师求教,提升自身的教学水平.