丰富拼音教学方法的教学实践

点赞:13415 浏览:58108 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具.但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想,这就要求教师精心设计教学过程,想方设法调动学生学习的积极性,尽量使枯燥无味的课堂充满生机.

一、寓拼音教学于故事中

为了增加学生学习汉语拼音的兴趣,可采用故事的形式进行教学.如在教韵母i、u、ü时,我让学生看图说说看到什么.编故事引入:一只小蚂蚁想要过河,但河水流得很急,该怎么办呢?这时乌龟伯伯来帮忙,看着小蚂蚁过了河,鱼儿乐得笑呵呵.这样既增加了学生学习汉语拼音的兴趣,又渗透了人文素养的教育.


二、让学生动手操作

刚入学的学生,容易对学习产生厌倦情绪,注意力难以集中.为此,我经常让学生动手操作,在实践中获得知识.

1.动手做.学生每学完一课汉语拼音,就鼓励学生回家制作卡片.这个动手作业使学生兴致极高,效果非常棒.

2.动手摆.课上充分利用学生制作的卡片,让学生动手摆拼.学生在摆中学,既感新奇,又有趣味.

3.动手画.课上先出示所学拼音,然后让学生为之配图.学生展开自己的思维,配上形象的图画,结合学生的描述,所学字母就不知不觉地学会了.

4.动手贴.未来社会需要具有个性与合作精神的人.这就要求教师为学生创设合作学习的机会.如,学习ng、eng、ing、ong后,出示大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的图片,学生以前后桌四人一组,拼读,贴卡片,训练了学生的合作能力,学生的个体也充分得到了发展.

三、寓拼音教学于活动中

1.在活动中发现.学生在学习带调拼读音节时,有畏难情绪.我根据小朋友的年龄特点采用活动形式进行教学.如“我的家在哪里”――动物们已经出来玩了一天了,现在该回家了.它们的家在哪里呢?可让部分学生带上动物头饰找有相应音节的房子,找到后拼一拼,读一读,这种活动方式既调节了学生的情绪,又能使学生愉快地学习拼读音节.

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2.将表演融入拼音教学,学生容易混淆b、p、d、q、g、f、t、n、m等字母.为了帮助学生记住拼音字形,我编了一些动作,把汉语拼音的教学和学生的表演结合起来,寓教于乐.这种表演既调节了学生的情绪,又帮助学生加深了记忆,增加了拼音教学的趣味性.

总之,让学生动起来,参与教学过程,在教师有趣味的教学中享受到成功的乐趣,最终实现主动地读,积极地思考,自主地学习,使拼音学习真正精彩起来.

(作者单位 吉林省敦化市江源镇学校)

编辑 刘青梅