小学语文教学方法

摘 要：随着教学改革的推进,素质教育这一概念已渐渐深入人心,而要想在小学语文课堂上实现素质教学,就必须对课堂教学方法进行优化,将学生的主体地位凸显出来,将课堂上的主动权交给学生.

关 键 词 ：小学语文；课堂教学；教学方法

为了素质教育的目标能够得以实现,身为小学语文教师,就必须要以学生为本,在满足新课改要求的前提下,对课堂教学方法进行优化,让学生参与到整个教学活动中来,本文将结合相关经验,对小学语文的教学方法进行初步探索.

一、小学语文教学方法的含义

对于教学方法一词,其含义在不同的语境中也是不同,对这个词一般有以下两种理解：

（1）教学方法指的是为了实现教学目标,通过各种教学手段而实施的、将教学原则作为指导的一系列方式所组成的、教师与学生相互作用的一种活动.

（2）教学方法指的是为了完成一些特定的教学任务所使用的方法,其中包括了教师与学生分别所使用的方法,是由教师对学生进行引导,帮助其获得知识技能与身心发展而使用的方法.

二、小学语文教学方法有哪些特征

1.注重师生互动

目前教学方法的目的基本上就是完成教学目标,是教师与学生共同进行活动的方法.教师与学生的互动一般体现在以下几个方面.

（1）是在以教师的教授为主的同时,进一步加强对学生的引导,用学习来辅助教学,对学生的自学能力进行培养.

（2）让学生参与到整个教学活动中来,让学生成为课堂教学的主体.

（3）因人而异、因材施教,充分激发学生的潜能,促进学生个性的发展.

2.注重内外结合

这里所指的内外结合,就是将学生的内在智力与掌握知识的外在能力结合在一起.智力、能力与知识向来是密不可分的,所以在教学过程中,一定要注意对三者的调控.除此之外,我们还应该注意到一些非智力因素的影响,如学习环境、学习内容等对学生情绪的影响,其在很大程度上也能影响学生学习能力的发展.

3.注重能力培养

过去的教学方法一般都是由教师进行讲演,学生来模仿的,以此种方式让学生获得现成的知识.而现代的教学方法不但要有学生的模仿,同时还需要学生进行创造性的活动,让学生在掌握现有的知识外,还能掌握“新”知识.而事实上,培养创造性思维和发展基本能力,在教学过程中要比学生模仿更为重要.而对于小学生来说,只有不断地激发其求知欲,培养其观察、判断、质疑以及推理的能力,才能促使他们进行创造性地进行学习活动,才能让他们的能力得到提高.

三、如何选择正确的小学教学方法

1.凸显语文的特点

语文是一项工具性学科,它的主要作用就是通过语言教育,对学生的听、说、读、写能力进行培养.然而,它并不是普通的工具学科,人们可以通过它传播文化,依靠它进行思考,运用它进行交际,并最终通过它建立起一个民族的精神与文化.而语文学科的特点就是用真诚的情感、优美的语言、优秀的形象以及精彩的故事来让学生产生共鸣,进而起到感染人、培养人的作用.我们在选择教学方法时,首先应该考虑的就是如何将这些特点都凸显出来,所以适当地运用情境法、朗读法以及讲读法是必要的.

2.符合教学的要求

小学语文教材在内容上是非常丰富的,按文体来分,可分为说明文、寓言、诗歌、记叙文等.但从记叙文来看,还能分为写景、叙事、写人和状物这四种.所以,在选择教学方法时就要充分考虑到各种各样的教学内容.除此之外,每一节小学语文课的教学都要将教学的总体要求体现出来,所以教学方法的选择一定要慎重,如果偏离了总的教学要求,那么教学和教学方法的怎么写作也就不再具有针对性了.

3.适合学生的发展

我们在选择教学方法时,小学生的身体和心理的发展状况也是必须要考虑到的.如,中高年的学生已经具备了一定的生活经验和理解能力,我们就可以使用导读法或是谈话法来进行教学,这样能够将学生的主体地位充分地体现出来.而对于小学低年级的学生,因为他们的注意力无法持久、稳定,理解能力不强,也不具备感性经验,所以在教学方法上我们应多用谈话法和直观交流法等.除此之外,在选择教学方法时,还要以培养其能力、开发其智力、帮助其获得知识为目的,对课堂教学进行优化,让学生喜欢学习并且会学习.

除了上述几点外,在选择教学方法时,还应该注意一个问题,那就是这一切的选择和限制都要在符合教师的教学能力的基础上来进行.毕竟每一名教师的教学水平不同,所擅长的教学方法也不同,所以在教师自身能力特点的基础上来进行进一步的选择是非常必要的.

综上所述,要想在小学语文课堂教学中实现素质教育,提高教学的质量,就必须对现有的教学方法进行改革,将学生放在主体地位,将培养学生的各种能力当作第一目标,全面地考虑现有的教学条件和学生自身的能力,并依此选择出最为合理有效的教学方法.