学习目标:
1.会认5个生字,会写12个生字.正确读写“精心、飞舞、继续”等词语.
2.有感情地朗读课文.
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会放风筝给孩子们带来的乐趣.
4.把自己喜欢的句子抄下来.
学习难点:
体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子,体会秋天里风筝给孩子们带来的乐趣.
学习重点:
理解心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的.
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
二、初读课文,学习生字词
1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍.
(1)自读,互读.
(2)不理解的词语查字典.
2.检查字词掌握情况.
(1)我来考考你.
一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词 (如有可能再说一句话).
(2)我来说你来猜.
出示词语:
精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语.
三、再读课文,说说课文主要内容
1.选用自己喜欢的读书方式,读课文.
读后回答,课文主要写了什么?
教师根据学生的回答,板书:
2.四人一小组讨论.
3.每组选代表发言.
四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化
自由读课文,可以把自己的想法与别人交流.
第二课时
一、谈话导入
二、感悟课文,体会“我们” 的心情变化
(一)学生感情朗读课文.
(二)找出“我最喜欢的部分”.
1.读一读自己喜欢的地方.
2.说出你为什么喜欢这部分.
(1)做风筝
重点句子:
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望.风筝做好了,却什么也不像了.我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面.
①说一说为什么喜欢这部分.
②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”.
板书:依然
指读,挑战读,再指读,齐读.
③练习把“虽然等但是等”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情.
(2)放风筝.
重点句子:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑.
①说一说为什么喜欢这句话.
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?
板书:拼命
③感情朗读,读出“快活”的心情.
指读,挑战读,再指读,齐读.
(3)找风筝.
重点句子:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影.
我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影.
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我们垂头丧气地坐在田埂上.
①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话.
②学生连起来读这几句话,整体体会“我们” 当时心情的变化过程.
③找出最能表现当时心情的词语.
板书:大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气
指读,挑战读,再指读,齐读
④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现.
三、拓展想象
读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟” 了吗?
让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维.