《风筝》教学设计

点赞:24686 浏览:116203 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

学习目标:

1.会认5个生字,会写12个生字.正确读写“精心、飞舞、继续”等词语.

2.有感情地朗读课文.

3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会放风筝给孩子们带来的乐趣.

4.把自己喜欢的句子抄下来.

学习难点:

体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子,体会秋天里风筝给孩子们带来的乐趣.

学习重点:

理解心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的.

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

二、初读课文,学习生字词

1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍.

(1)自读,互读.

(2)不理解的词语查字典.

2.检查字词掌握情况.

(1)我来考考你.

一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词 (如有可能再说一句话).

(2)我来说你来猜.

出示词语:

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起

大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语.

三、再读课文,说说课文主要内容

1.选用自己喜欢的读书方式,读课文.

读后回答,课文主要写了什么?

教师根据学生的回答,板书:

2.四人一小组讨论.

3.每组选代表发言.

四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化

自由读课文,可以把自己的想法与别人交流.

第二课时

一、谈话导入

二、感悟课文,体会“我们” 的心情变化

(一)学生感情朗读课文.

(二)找出“我最喜欢的部分”.

1.读一读自己喜欢的地方.

2.说出你为什么喜欢这部分.

(1)做风筝

重点句子:

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望.风筝做好了,却什么也不像了.我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面.

①说一说为什么喜欢这部分.

②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”.

板书:依然

指读,挑战读,再指读,齐读.

③练习把“虽然等但是等”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情.

(2)放风筝.

重点句子:

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑.

①说一说为什么喜欢这句话.

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

板书:拼命

③感情朗读,读出“快活”的心情.

指读,挑战读,再指读,齐读.

(3)找风筝.

重点句子:

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影.

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影.

《风筝》教学设计参考属性评定
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我们垂头丧气地坐在田埂上.

①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话.

②学生连起来读这几句话,整体体会“我们” 当时心情的变化过程.


③找出最能表现当时心情的词语.

板书:大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气

指读,挑战读,再指读,齐读

④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现.

三、拓展想象

读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟” 了吗?

让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维.