运用现代教学媒体提高语文课堂教学效益

摘 要：在新课程理念下,让现代元素进入课堂,让课堂充满科技含量和时代气息是现代教育教学的必然趋势.语文课堂更是如此,正确运用现代教学媒体,可以充分调动学生的学习,可以使课文内容形象直观,可以提高课堂教学容量,可以拓展学生思维空间,以实现课堂的高效.如何运用现代教学媒体,切实提高语文课堂教学效益呢?本文作者从四个方面进行了详细的阐述.

关 键 词 ：现代教育技术；语文课堂；教学效益

在语文教学改革日新月异的今天,教学手段现代化是其重要内容之一.适时地利用现代教学媒体,能活跃语文课堂气氛,优化语文课堂结构,是便捷、省时、高效地提高语文教学质量的有效途径.

一、营造课堂氛围,调动学生积极性

心理学告诉我们,学生学习的积极性,是其主动、创新学习的内部动因.古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”俄国教育家乌申斯基也认为：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图.”在初中语文教学中,恰当运用多种现代教学媒体,把抽象、零散的知识形象、有机地展现出来,通过声、光、色,多方位地调动学生的视、听、触等感官,为课堂营造浓厚的教学氛围,激发学生强烈的求知欲,使学生精神振奋、思维活跃,从而达到满意的教学效果.

如教学《〈还乡梦〉自序》一课,老师可以运用录音机播放歌曲《我的中国心》导入新课,把学生的心不知不觉地带入那深情优美的旋律和“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心”这富于感染力的歌词意境中,这样就集中了学生的注意力,活跃了学生的思维,也给整堂课定下了一个感情基调.又如教学《看云识天气》一文时,用制作的课件先展示姿态万千、变化无常的云：有的象羽毛,轻轻的飘在空中；有的象鱼鳞,一片片整整齐齐的排列着；有的象牛群来来去去；有的象一张大棉絮,满满的盖住了天空；还有的象河川,象雄师,象奔马等课件通过教师熟练的操作现代化教学仪器,大屏幕上显示了各种各样的云,教师导入新课：“看云识天气,天上挂什么云,就将出现什么样的天气.”学生的感官和思想都被美丽多变的云吸引了,注意力自然高度集中.教师又分别显示出“卷云”,学生可以直观的得出云的形状“象羽毛,象绫纱”,再从课文学到知识：“这种云出现,天气情况是阳光可以透过云层照到地面.”教师再分别从屏幕显示“卷积云”、“积云”、“高积云”等.这种教学方式直观,形象,逼真,更能诱发出学生曾经的生活体验,这样课堂氛围活跃了,学生的调动了,后续的课堂也就自然高效了.

二、化抽象为形象,实现教学目标

语文课本中有很多人、事、物、景是学生不能“亲眼目睹”的,而这些又是正确、深入理解课文的关键,如果仅凭教师的口述,学生很难理解,教师可在教学中根据实际采用投影片或录像带等现代教育手段来辅助教学,化抽象为形象,使学生的认识具体化,从而达到对知识深刻、持久地记忆理解.如在教学的《沁园春雪》一课时,为了更好地完成教学目标――通过词中的景、人来理解蕴含在其中的思想感情和深刻含义,教师可在电脑上制作一组动画或绘制投影拖片,帮助学生理解诸如“山舞银蛇,原驰蜡像”等较抽象词句所蕴含的对祖国壮丽山河意气风发的思想感情.再如“俱往矣,数风流人物,还看今朝.”三句,就可以放映一段《开国大典》中站在天安门城楼讲话的录像：无产阶级革命英雄站在历史的舞台向世界庄严宣告中华人民共和国的成立,历史的回音有力地印证了词中所表达的伟大抱负和坚定信心.直观形象的学习是最适合初中学生的身心特点,如果仅仅靠教师的口若悬河的讲解,不仅会使学生对课文内容一知半解,还会引起学生的思维疲劳,长久下去,学生就会丧失对语文课的信心.

三、提高教学效率,拓展信息范围

在有限的时间内,教给学生更多的知识,是现代语文课堂教学追求的目标之一.传统的语文课堂教学不仅学生被动,而且效率低下,如果运用现代教学媒体,就可大大缩短教学的时间和空间,还可拓展信息传播的范围.如教学《春》一课,由于本课是一篇节奏感强、充满诗意的散文,教师可以运用多媒体的配乐朗读法来教学.课前教师可以根据课文内容准备好有关春景的典型画面：春草、春花、春风、春雨和春天里人的活动场景,然后配上课文的朗读视频,让学生在视听中体会到课文的语言美、情感美,这样就可以省去许多繁琐的讲解,为学生节约宝贵的时间.最后,还可以运用录音机播放施特劳斯的著名的《蓝色多瑙河》,让学生边听边结合课文体会意境,想象春天的美好.既让学生深入理解了课文,还培养了他们的审美情趣和想象思维,一举多得,事半功倍.

四、优化教学手段,拓展思维空间

合理地运用现代教育技术,可以优化课堂教学手段,从而拓展学生思维空间,激活学生的思维活动,提高学习效果.如教学周敦颐的散文《爱莲说》,传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上,比较抽象乏味,如果运用现代教育技术,为学生展现“隐逸高洁”的菊花,“典雅富贵”的牡丹,“亭亭净植”的莲花,这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面,必将学生带入所设置的情境中,引起学生诸多想象和审美情趣,领受“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美感.又如：在诗歌《望天门山》教学中,“天门”的形象,“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的,是学生较难理解的问题.我在教学中依照课文内容,利用现代教育技术巧妙设计情景图：在图中,巧妙地将两座山描绘成门的形状,滔滔长江之水在两山夹缝中急流回旋,冲破山的阻隔,一泻千里,远处红日碧水间,一叶白帆飘荡而来.这样运用物象直观形象,由文到图,拓展了学生思维空间,把学生的思维带到了山青水碧,红日白帆的意境中,让学生理解了“门”、“开”、“回”的意义,从而准确恰当地理解了课文.这样既能解疑窦,又启蒙昧,激发了学生对祖国壮美山河的热爱之情.

总之,在语文教学中恰当运用现代教育技术,可以调动学生积极性,实现教学目标,拓展信息范围,拓展思维空间,培养学生能力,优化语文课堂教学.当然,现代教育媒体只是课堂教学的辅助手段,我们不能让它主宰自己的课堂,只有正确地使用现代教学媒体,才会实现课堂的高效.所以我们要根据教学实际,适时、适量、适度地运用它,才能使之为提高语文教学质量更好地怎么写作.