扎实备课提高教学能力

在《中小学语文课程标准》前言部分讲到“语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养”.这是对语文这门课程教学的基本要求.鉴于此,本人认为新课程背景下的小学语文备课应该做好以下几个方面.

一、“三备”必须保质保量完成

现如今,网络技术相当发达,这给教育带来了机遇,同时也出现了一些不良现象.一些教师的备课就是网上查一查、下载一些资料.把网上现成的东西照搬过来,根本不去钻研教材.这能上好课吗?我认为,网络资源就是为我们提供了更多的参考资料,我们必须先经过自己的深思熟虑再去参考.这才是正确的做法.

“三备”,即“备教材,备学生,备教法”.要求教师因材施教.备教材.如何备,备什么?首先,认真学习教学大纲,钻研新课程标准.中小学语文教材是一个整体,它融合了字、词、句、篇,以及语法修辞等各方面基础知识和基本技能的训练.因此,备课的第一步是通读教材,通读所教的这一本书,更应该读一读整个一至九年级的全部教材.这样就基本掌握了教材的结构和编排特点.其次,更应该下功夫钻研所教的一册书.钻研所教的每一篇课文.

吃透教材.如何才能吃透教材呢?首先,认真阅读课文,把课文读熟,读通,读宽,达到文若己出的地步.解读文本,正确领会文章所表现出的遣词造句的精妙、谋篇布局的用意,细细推敲文字的独具匠心,研读文章,找准教学的切入点.教师对文章理解有多高,就会引领学生登上怎样的高度.教师要通过查阅资料,补充自己认识上的不足,充实备课内容.备教法.教学有法,但无定法,贵在得法.新课程强调,要让学生参与教学的全过程,采用探究式教学.教师要精心设计课堂活动,让学生参与到教学活动中来.要精心设计课堂提问和课堂练习,让每一个问题都问得恰到好处,让每一道练习都取得应有的效果.课堂练习的设计要有针对性,训练的目标要单纯一些,练习题的设计要有梯度,遵循由易到难,阶梯式前进的规律.备学生.基础教育改革过程中,特别重视对人的关怀,提倡广泛获取各种资源,充分利用信息技术,建立适合不同学习者的学习策略,鼓励学习者进行自主探究与合作学习,并通过亲身体验获得新知.因此,教师在备课时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律,符合逻辑地安排活动顺序.教育过程的个性化在一定程度上体现了教育的艺术性.教师要从班级学生的语文基础出发,分析班级学生情况和学习态度.制定教学目标,确定提高教学质量的计划.

二、让学生参与到备课活动中来

参与式课堂教学强调,为了使教师设计的教学活动能够达到预期的目标,必须因地制宜地准备符合学生身心发展特点的材料,进而使你的学生能够借助于材料的帮助进行有意义地学习.教师备课时,不仅要自己寻找材料,准备教具,编写课件.同时还要让学生准备一些辅助材料,效果会更好一些.学生准备的时候就会去分析如何才能更好地完成任务,而且学生在准备的过程中就会钻研课文内容.我在教授《月球旅行》这一课时,就让学生通过查找资料,先找一找关于月球登录的相关知识.学生在查找的过程中了解到很多知识.这样不仅发展了学生的思维,还让学生体验到了参与备课的乐趣.我们要杜绝教师在准备资料时的敷衍了事行为.让学生参与备课其实就是预习的过程,安排恰当,会取得很好的效果.

三、精心设计小组活动

合作意识的培养是课堂教学的一个重要任务.教师要精心设计小组活动,在设计小组活动时,教师应从以下几方面入手.①分组.要同质分组与异质分组相结合,自由分组与指定分组相结合.②确定好活动的时间和内容.小组活动在一节课中所占的时间不能太多,不要超过15分钟.也不要太频繁地进行小组活动.小组活动的内容要切合学生的知识范围,认知特点.③指导好学生活动.小组活动要分工明确,可以让学习能力比较好的担任小组长.在讨论问题是要全员参与,让每一个人都能说一说自己的看法.另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力.课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高.备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录.也是教师认识自己、总结教学经验的重要步骤.在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”,都会对原有的教学设计提出挑战,教师必须提高驾驭课堂的能力.

总之,要上好课,要提高课堂教学效率,教师就要备好课,提高教学能力.

（甘肃省通渭县李店乡常家坪学校）