初中英语教学工作

摘 要 ：随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视.英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.掌握了一种语言,也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.从教英语这些年来我有以下感想.

关 键 词 ：初中；英语；教学

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感.在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就事半功倍.首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习.总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识.

二、 差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节.如果老师只注重好生的教学,那么我敢断定他的教学是失败的.好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展.认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课.每次重点选择两个学生,根据课堂上发现的不足给他们“加餐”.这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用.为了提高学生的成绩,可以组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,培养他们对英语的浓厚兴趣.另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练,增强了对英语学习的浓厚兴趣.

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时,我还给学生补充了很多课外知识,如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等,这一切不仅扩大了学生的知识面,而且提高了学生的学习积极性.我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导,效果很好.所以,我也向这些老师学习,在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导.经过一段时间,也收到了比较明显的效果.通过一个学期的工作,我认识到,作为一个老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩提上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时间.由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,终于将学生的成绩逐步提高了上来.具体如下：

1. 音标教学.结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词）,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态.然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教,以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容.2. 词汇教学.实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的.

尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生的自学能力.我们应做好下列几点.

（1）重示范.在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯.听清后再跟着说.在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力.对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解,顺利完成音――形――义的逐步过渡.

（2）重情景.单词是构成语言的三大要素之一.人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的.没有词汇,任何语言都是不可想象的.因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻.

（3）重迁移.在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”.其实这也是一个很好的学习方法. 学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中.在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果.如七年级上册Unit 3的教学,可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型.

3. 阅读教学.现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学.Project英语中每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习.那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?

（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点.

（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透.

（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容.

（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入.

（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确.

总之,我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.