科学探究实验教学心得

摘 要 ：探究实验是提高学生素质,使学生全面发展的重要教学手段.首先可以让学生摆脱题海战术的枯燥乏味,提高学习兴趣；其次,可以培养学生的合作交流意识和动手操作的能力.

关 键 词 ：学生活动 帮助和点拨 准备工作 实验方案 素质教育 新课改

从传统的实验教学到科学探究实验教学,每个一线物理教师都感触颇多,从台前到幕后,从导演到助理,从教师的课堂到学生的课堂,科学探究实验不仅是一种物理教学方法,更是着眼于学生的全面发展,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,有益于学生一生发展的重要途径.注重科学探究,将是教育成功的开始.

过去以书本为主、以实验为辅的传统教学模式,禁锢了多少少年的手脚,僵化了多少青年的思想,以学生为中心的科学实验探究教学势在必行.探究实验是提高学生素质,使学生全面发展的重要的教学手段.笔者经过多年的探究实验教学实践,反复反思和自我总结,感触如下.

一、科学探究实验是以学生活动为主体的教学模式

既然是探究,就应该让学生去动手,去思考,去发现,教师千万不能去统一指挥学生的探究活动.科学探究的第一步是提出问题,这个问题也要由学生自己提出；第二步,猜想和检测设,每个小组的学生都可以提出自己独特的猜想,无论正确与否教师不要轻下结论,而要让学生自己通过探究活动来验证自己的猜想；第三步,设计实验方案,要充分利用学生思维的创造性,让学生分组展开讨论,共同设计本组的实验方案；第四步,进行实验,实验过程中要充分发挥学生的主观能动性和合作互助,教师要充分肯定学生的探究过程,鼓起他们的信心,教师不要过多干预学生的探究过程,无论成功与失败,都要让他们亲自经历；第五步,合作交流过程中,让学生自己寻找实验中可能存在的问题,小组之间进行横向比较,互相借鉴,小组内反思总结,寻找问题.无论在哪个环节,学生都是主体,教师只是一个配角.一开始,学生可能有点无所适从,但久而久之,他们自我思考的能力,合作交流、互相帮助的意识,动手操作的熟练程度都会有明显的提高,更重要的是,通过自己的探究发现,学生对物理学科的恐惧心理会一扫而光,取而代之的是积极的探索精神.

二、科学探究实验教学,离不开教师的帮助和点拨

虽然学生是探究活动的主体,但是关键时刻,还需要教师的修正和启发.比方说在设计实验方案环节,教师可以让学生公布各自的方案,供大家讨论,发现问题及时纠正,经过不断修正,得出最优方案,避免在进行实验环节出现失误,同时教师又要充分肯定学生的独到见解,大胆让学生按照自己的方案进行操作探究,实验完成后再与其他组比较,发现各自的优点,取长补短,共同进步.进行实验过程中,教师要注意巡视指导,及时发现学生在探究过程中存在的问题,并帮助学生解决.实验完成后教师要和学生一起进行归纳总结,对学生的突出表现和创造性思维进行充分肯定,又要回到课本要研究的问题,归纳出一般性结论,落实到知识点.在整个过程中,教师要扮演好助理的角色,时时刻刻注意发现学生的问题并进行帮助.教师的帮助和点拨很必要,但千万不要越俎代庖.

三、探究实验的准备工作很关键

无论是演示实验,还是学生的探究实验,实验前的准备工作都是至关重要的,而探究实验的准备工作尤其重要.教师在实验器材准备之前就要构思实验的主要环节,哪些环节将用到哪些器材.比如在做探究海波熔化过程温度变化规律的实验中,首先要想到加热和测温两个重要的环节,要加热就要用到加热器材：铁架台、酒精灯；要测温当然要用到温度计,而用什么量程和分度值的温度计又要根据需要进行选择；加热和测温器材选择好后,又要想到研究的是温度随时间的变化,当然还要用到停表；然后更关键的一步还要想到,海波如何加热,为防止直接加热海波,受热不均匀,发生烧焦,需要一个特殊的设计,将盛有一定量海波的试管放入装水的烧杯中加热；好像一切都解决好了,但不要忘了石棉网这个不可或缺的重要器材.可见,实验器材的准备过程同时也是实验方案设计的前奏.教师不能光想到器材的准备,课堂的准备和学生的准备也是很重要的一环.课堂上,教师要设计哪些问题,板书哪些重要环节和提示,都要提前做好准备,切不可临时手忙脚乱,丢三落四.而对于学生如何合理分组,安排实验位置,实验中发生突发事故如何处理,实验前后的注意事项,教师都要提前告知学生,让学生没有后顾之忧,既放开手脚,又有条不紊,顺利完成探究过程.

四、实验方案的制定决定着探究的成功与失败

实验方案的制定要充分发挥学生小组内和小组间的合作交流,集中多人意见,制定既合理又科学的实验方案,不可匆忙决定,草草了事,导致探究过程随意无序,小组内分工不明,手忙脚乱.每个小组都要安排一名负责任,有组织能力的优秀学生担任组长,在实验方案的制定过程中,领导小组成员广泛讨论,听取各位学生的意见,最后集中思想,制定出本组的实验方案,方案制定完成后,还要再重新讨论,设想每一步会出现的结果,对方案进行最后的确认和修正.在学生制定实验方案的过程中,教师也要参与进来,对学生进行点拨和指导.教师也可以对学生优秀的实验方案进行公布和点评,以帮助那些迟迟设计不出实验方案的小组,防止出现有的小组能完成,有的小组白耽误时间,小组之间参差不齐,出现完不成探究活动的小组.探究方案也不一定只是一种方案,也可以多设计一些方案,鼓励学生通过不同的方案进行实验,鼓励学生的创新思维.总之,我们要保证探究实验的有效性,帮助和引导学生制定科学的、有操作性的方案,不能让学生高高兴兴走进实验室,一无所获,垂头丧气地离开.

总之,在平时的教学中,我们一定要重视探究实验的教学,因为它是我们进行素质教育的一个新的平台,它是学生摆脱死学习、被动学习的一种有效手段；它是学生提高物理学习兴趣,进入物理殿堂的台阶；它是教师进行新课改,让学生真正成为课堂主人的一种新型教学模式.虽然它有这么多优点,但是它并不是一种神秘的,抽象的课堂模式,我们教师首先要敢于走近它,去感觉它,去领会它,去实践它,久而久之,我们将发现,探究实验教学使学生收获很多,也使教师学到很多,是一种既有益于学生一生成长又有益于教师教学的教学模式,我们一定要把握好它,实行好它.

（责编 张敬亚）