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小学语文新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感等在写作教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”这一针见血地指出了现阶段小学作文教学中存在的问题以及其解决策略.然而,现在的小学作文教学似乎走入了死胡同——如果技巧教得过死,就成了八股文,学生提不起兴趣;不教,学生的时间有限,在规定的时间内的确不是所有学生都能下笔成文.

小学作文教学中出现的症结在哪里?其实就在教与学上,归根结底就是失去了作文中应有的“情趣”与“创新”.“情趣”和“创新”是教学相长的核心要素,是小学生喜爱写作文的两个重要的

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一、小学作文的教学,应该是“情趣”的教学

想起小时候,我对于写作文是那么的热爱.我记得清清楚楚,我的语文老师,最喜欢带我们到野外去观察,观察春天,观察小鸟,观察小虫,观察大自然中的一切等那时,我的心是快活的,我恨不得写下自己所看到的一切!

想一想,给孩子讲作文时,我们太把作文当一回事了,总以教师的身份去教这教那,一切都是我们咀嚼过的,学生吃起来怎么会感觉有味儿呢?怎么会感觉到作文的乐趣呢?在作文教学中,我尝试着逐渐改变这一做法,和学生一起以游戏的心态,从激发情趣入手,同学生一起观察,一起分析,一起分享,一起创作.逐渐地,作文课堂变了,课堂上充满的是欢声笑语,不再是以前的满堂灌输;课堂上更多的是情感和兴趣的激发,不再是以前的例文加方法的干瘪指导;课内外更多的是以游戏、情境、故事、小品、幽默剧、课下调查、实地观察等代替了作文的单一读写等现在,我明显感受到了学生在作文上的转变.这不就是“情趣”的魅力所在吗?

唯有情趣,才能调动学生写作的最真实的情感,拨动学生热爱写作的琴弦.基于“情趣”,我们看到,吸引小学生的作文教学,都是在“玩”中学的作文.情境中写作文是玩,故事中写作文是玩,活动中写作文也是玩,甚至可以变着花样玩玩不同体裁的作文——玩童话,玩寓言,玩课本剧,玩小说,玩书信日记,玩图画作文等.这样一写,学生的兴趣大增,就不再觉得对作文恐惧了.


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二、小学作文的教学,应该是“创新”的教学

作文训练的核心是思维训练.思维的途径有观察、想象、分析、综合等,而无论是材料的取舍还是组织成文,都离不开思考,都在进行着思维训练.听、说、读、写、思,最后都必须指向一点——创新能力,创新才是作文(古今所有的文章,不管是文笔还是立意)的生命力所在.

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创新是一个循序渐进的过程,体现在作文思维的训练过程和方法上,必须从有为到无为,从有法到无法.在作文的初级阶段可以让学生从看、学范文,特别是同龄人写的范文入手,虽然取法乎上仅得其中,取法乎中乃得其下,但借鉴就是一种学习的过程,思维开发的过程;进入中级阶段后,应过渡到逐步从经典作品中学语言、学文法,尤其是向优秀作家们学习,学习他们的写作技巧,学习他们的创作精神,创新思维;而进入高级阶段以后,作文就是学生的一种创新、发明,不论是审题立意、布局谋篇,还是遣词造句、语言表达,都需要激活学生的思维,这就是一个创造、创新的过程.


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总之,“情趣”和“创新”是小学作文教学的真谛所在,教师应大胆地鼓励学生,用“我”的自由之笔,写“我”的自得之见,抒“我”的自然之情,显“我”的自在之趣.

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