如何强化写字教学

点赞:4589 浏览:17319 近期更新时间:2024-01-07 作者:网友分享原创网站原创

课改十年,我们对学生的书写并不重视.如果你现在翻开学生的作业本,就能知道当今的写字教育已被冷落到什么程度;如果你走进现在的语文课堂,看看现在学生执笔的姿势,你就会发现我们的写字教学如今面临多么尴尬的局面;如果你再看看如今孩子们的笔,你就会发现我们千百年来引以自豪的书法艺术是怎么丢的了等造成学生这种令人堪忧的汉字书写水平已经引起了我们的重视,那么我们应该如何领会语文课程标准的要求,强化我们的写字教学呢?

首先我觉得要硬性执行课程标准中的写字要求,在每天的语文课中,在教师的指导下学生训练写字十分钟.在以前的教学时,我们把时间都给了阅读教学,给了习题训练,却没有给学生一个静下心写字的时间.所以语文课堂上我们首先要还给学生一个静下心来写字的时间.在这十分钟里让学生单纯的去感受汉字笔画的形体美,结构美.教学写字的老师一定要给予学生以指导,不要只是让学生观察,仿写.教师要对学生渗透一些写字的方法,如下面有底托状的字,其余笔画应托于其上;以右半部为主的字,右边要长,左边要短等等,让学生写了一个字,会写一类字.教师还可以把自己在书法上有定的心得,把自己对书写汉字的理论与感悟深入浅出的传授给学生.

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其次对“多认少写”要把握好“度”.认写分流,多认少写这个理念已经经历语文教育实践的检验,成为语文教育工作者的共识.认写分流,多认少写是学生语文学习的实际需要.学生开始学习的强烈是尽快能够阅读,但是如果识字速度很慢,识字量很少,根本无法实现阅读的要求,时间拖得长,学生的阅读兴趣和要求就无法满足,会产生严重的不良影响.但我们在教学中出现过于强调识字量的误区,老师为了让学生认很多的汉字,教给学生很多的识字方法,学生们只要提到识字方法,那可是张口就来,熟得不能再熟.可是到了三年级时,我们惊讶的发现:学生错字太多了,倒下笔的现象都泛滥成灾了.造成这种现象的原因是因为我们写得太少了,光靠着那少得可怜的时间去写字,时间一长,字的数量一多,学生就记不大清楚了.多认少写没有错,但是我们要把握度,写字是万万不可忽略的.


提高教师的书写水平也是当务之急.网络上曾经流行一句话:一个好胃被酒废了,一手好字被电脑废了等细品这句话,真是有道理.我们还真是打得一手好字,写出来的是一堆乱码.而我们悲哀的发现我们老师当中的一些人别说是教学了,连自己也觉得写出的字不好看了.所以我们一定不能忽视的是提高教师的书写水平.从握笔姿势到书法理论知识再到写字的实践都应该严格要求,都要作为评价合格教师的一个重要的标准.

小学语文教师更要加强范写.我们大家都知道,一名语文教师在一个班级教学时间长了,那个班的学生和语文老师朗读的神态特别像,打开班级的作业本就会发现,学生写的字也特别像老师的字.这就是教师示范的潜移默化的作用,所以小学语文教师要加强汉字的范写.不是只有低年级就去范而高年级就坐享其成的,而是贯穿整个小学阶段都要重视的一项任务.我们要范在哪里呢?我认为:第一步“范”在间架结构.大家都知道漂亮的字,一定是从整体布局里看是否匀称.比如说“大”它在虚宫格中占位之前,我们要让学生明确:这是上小下大,写时要“长”的字.整体明确后,再要让学生明确每一笔画是怎么占位的.大家都知道,字要漂亮还要每一笔都要合适,这当然包括横要写多长,竖要多短,撇要怎么起笔,捺要怎么出锋.第二步“范”在书法知识上.我们不需要系统的讲解书法知识.但一定要讲清基本笔画的运笔知识.一定要让学生体会到第一笔不是直来直去的写就行的,学会运用腕力将字的每一笔都写,而且要学会轻重缓急,一个字写起来,不是每一笔都一个劲,而是“百转千回”,“一波三折”的.第三步,是范在时间上.写字是先要求速度还是要求感受?答案肯定是感受.写字是美的享受,这一定要在写每一个字的时候渗透给学生.漂亮的字是写字的人平心静气,心态淡然的写出来的.写字的内容不在多而在精,不能为了速度和完成任务而草草了事,好的字一如人的心态一样,可以淡定,可以从容.写字也如同弹琴下棋一样,陶冶人的情操.

字如人,字如人生.我们苦口婆心讲的道理未必能一下子让孩子们接受,可是我们教给学生在写字当中去体会做人的道理,去感悟人生,去体会民族精神,那么一定要比讲大道理更让人接受.所以重视写字往往是在静态的环境里教会孩子淡泊明志的处事原则,是在书写汉字的每一笔中都会孩子踏实的做人道理,这是我们每一位教师不能忽视的关键.

一句话,要想让孩子们真正爱上写字,那就得放下功利之心,平心静心的教给学生用心去写字.