提高课堂教学实践性的

教学是学校教育工作的一个重要组成部分,是每一位教育工作者深深思考的问题,如何提高课堂教学实践性,进一步提高教学质量,是一个古老而常新、百谈而不厌的话题.

一、明确啊教学目标,提高课堂教学效率

课堂教学是一项复杂的工作.教师首先要明确教学目标.有了明确、具体的教学目标就能使自己的教学活动更加自觉、主动.教师就能按照教学目标顺利解决引导学生、处理教材、选择教法等一系列问题,从而使教学过程的各种因素都和目标建立联系,发挥整体功能,提高课堂教学质量.目标的制订可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、学习速度,以及在各环节处理上能够做到自我监控和调控,可以增强教学的科学性和实践性.制订完整的教学目标,学生能够在课堂上掌握知识与技能,还学会了方法,增加了体验,同时还培养了情感态度价值观.在围绕教学目标中应及时地反馈,准确把握学生领会的情况,尤其要突出重点、难点,适时调控,查缺补漏.

二、以多媒体丰富课堂教学

教学效率在一定程度上取决于人的感官参加感知活动的程度,感知教材的方式越多,对教材就掌握得越牢固.因此,教学中综合各种教学方法,重视直观教学,充分利用学生听觉、视觉、触觉和各种感觉器官,可以帮助学生加强对教材的理解,从而有效地提高课堂教学效率.而教师要体现先进的教学思想、理念、先进的教学方法和手段,多媒体为教师提供了最先进的教学手段.我们不难发现,教师善用多媒体教学,学生就能被深深地吸引,效率就会大大提高,因此,在教学过程中,经常有意识地制作一些多媒体课件,应用于课堂教学中,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知,教学效率明显提高.当然,多媒体是教师应用于教学的一种辅助手段,因此要适时灵活运用,真正发挥其直观、生动、形象的作用.

三、巧设提问,提高教学效率

学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的,为此,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”.当学生急于解开这些“冲突”（问题）时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理解自然也水到渠成.如,《死海不死》一文,一开篇可让学生思考：题目中的两个“死”,是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要“死”了”,这个“死”又是指什么?这一番提问,势必能激发学生对本文的兴趣,并急切地研读课文找答案.最后,当学生理解了“死”的三个不同含义时,也掌握了死海的特征以及形成过程.本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味,关键在于教者如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的“问”.可见,抓住契机,富于艺术技巧的提问,会让学生学得主动、积极.教师在采用提问的教学手段时,应认真研究教材内容,熟悉教材重难点,精心设计问题,适当地控制提问时间,在恰当的时机提出恰当的问题,这样才能有效地提高学生的参与度、学习的积极性,有效提高课堂教学效率.

四、营造良好的课堂学习气氛

课堂气氛也就是我们常说的“班风”,是指班上各种心理和社会的气氛,如,拘谨程度、灵活性、结构、焦虑、教师的控制、主动性以及激励作用等.好的课堂气氛能够让学生畅所欲言,充分调动其学习的积极性,从而提高课堂的教学效率.所以教师要想方设法与学生建立融洽的关系,在绝不迁就姑息的基础上,教师要从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生,教师在课堂上应自然、大方、面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习.这就要求教师善于把握学生的心理,运用灵活多变的教学方法和具备随机应变的调控能力.课堂应该是和谐、自由、的,教师是学生的朋友,是引导学生学习的指路人,不能高高在上.但是也要维持好课堂学习纪律,良好的课堂纪律是教学进行的保证,既不能为营造良好的课堂气氛而忘记既定的教学目标,也不能为完成教学任务而使课堂成为“一潭死水”,所以教师一定要把握好这个度.

五、突出主体参与,培养学生自主学习能力

素质的形成是个持续不断的内化过程,内化是不可替代的.学生的成长离不开体验,体验也是不可替代的.这两个不可替代性决定了课改教学必须充分发挥学生的主体性,让每一个学生都平等地参与教学活动,在参与中体验成功,体验挫折,体验合作,体验质疑,体验挑战；在参与中求创新,在参与中得到发展.

构建“自主参与”的课堂教学模式,突出学生的主体地位.参与是每个学生的权利,课堂的一切教学活动都应该为学生提供平等的参与机会,使学生在活动过程中通过参与展示得到积极的体验,促进知识内化.实践中我初步建立了体现现代教学思想的主体参与性的教学模式,即“课前参与―课中探究―课后延伸”.

六、让学生爱学、会学,培养自主学习能力

自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和认知能力,发挥其自主性和创造性的一种学习过程或学习方式.学生对学习有了兴趣,产生了学习,才能爱学.兴趣来源于好奇,是短暂的,要使学生形成学习能力,还要引导学生会学,自主学习的显著特征是独立性、选择性和创造性.课堂上,教师想方设法给学生一些权利,让他们自己去选择；给学生一些机会,让他们自己去体验；给学生一些问题,让他们自己去找答案.

总之,如何提高课堂教学的实践性是一项神圣而艰巨的任务.我们广大教育工作者应当勇敢地承担起来,为教育的明天、祖国的未来而奋斗.

编辑 郭晓云