怎样写好语文课堂教学后记

新课标要求教师上完每堂课后要及时进行反思,写好教学后记,以此作为教师专业素质提升的重要手段.

“教学后记”,就是教师在上完一堂课后,对教学好的方面、存在的问题、学生的学习情况等方面进行适时地回顾、总结而拟就的教学记录.它对教师诊断教学、迅速接收反馈信息、改进教学、总结积累教学经验以及进一步探索教育教学规律等具有十分重要的意义.新课标认为教学后记是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是实实在在的教育科学研究行为,是教师实现由“教书匠”向“研究型”教师发展的有效途径.

随着新课程改革的不断推进和深入,写教学后记这项工作,不少学校的教师都开展起来了,但是在教育教学中的实际效果还没有真正得到体现,原因之一是学校的组织培训没有到位,二是教师在思想上还没有真正认识到教学后记的重要性.那么,教师如何写好教学后记呢?下面,笔者结合高中语文新课程教学,谈谈写教学后记的方法.

一、案例分析

案例一：教学《老人与海》后,笔者写的教学后记：

1.这篇文章,我没有圆满完成教学任务.但在拓展延伸内容、人生哲理的思考、对《老人与海》名著的推荐方面做得非常得力和满意.如导入方面：当评论家们预言海明威已文思枯竭,江郞才尽的时候,53岁的海明威发表了举世瞩目的杰作,仅仅5万多字就震惊于世,长久不衰.告诉学生,如果老师不带领你们学习这篇文章,不让你们看到老人与大鱼殊死搏斗的场面,那么你们在读这篇课文时是不会真正领略它的价值和意义所在的.现在,通过老师讲解,你们学习,那么从今天以后,你们的脚步会更加坚定,相信它会给你们无穷的精神力量,成为你们成长过程中坚强的路基.

2.教学环节比较紧凑,自己对名著很是动情和熟悉,挖掘较有深度.如老人为什么如此赞美大马林鱼?《老人与海》中“海”的作用?这两个问题,我自认为设计非常科学合理,也为所有人提出一个问题,怎样去读名著,读完后应该领悟和思考什么?什么叫学有所得?

当然,教学本文,也略有不足之处,即分析占用时间过多,设计内容含量大,学生反应慢,不能很好配合分析学习.这样一来,没能完成所有预想的教学环节,设计的两道有价值的思考题,没能如期指导学生在课上茅塞顿开,欣然领悟,大功告成.在时间的把握和分配上,稍有拖延,这一点是以后教学必须坚决克服的大问题.

案例二：教学《逍遥游》后,笔者所作教学后记：

自我认为,本课教学的引导和课外延展做得比较好.对庄子思想的解读有一定的独到性.立足于文本又不局限于文本.亮点在于把庄子的故事与其思想分析完美地连接起来,让学生对庄子的“逍遥”思想有了直接生动的感受和理解.并且,用新时代的眼光解读了庄子,探寻了他对现实世界的指导价值.课堂气氛轻松,学生接受得比较好.教学达到了预期目的.学生很好地理解了“逍遥”的境界,并对庄子有了新的认识.既增加了知识,又陶冶了情操.但也存在一些小的问题,如应该保证一些课堂交流时间,学生与学生之间,学生与老师之间,大家对庄子思想可以各抒己见,特别是对庄子的其他寓言故事的解读.如果这样,课堂教学效果会更加显著.这个问题我在课后也明确提了出来.所以在练习完成后,我又安排了一节辅导课,单独把这一点教学内容补上,让学生自由地对课文、对庄子思想进行讨论交流.在这个过程中,我解答了学生对庄子思想的不少疑问.师生共同探讨,效果的确不错.

从以上两个案例中可以看出,教学后记涉及的课堂内容十分广泛,包括了学生课堂反馈,情绪变化、学习态度,教师调控课堂技巧,处理教学内容,突发的灵感等方方面面的自我感受的内容.可见,教学后记,可以写的内容很丰富.

二、教学后记写法

教学后记应该怎么写,总的来说,主要是写以下两个大的方面：

1.教后回忆.即上完一堂课后,写上一段短小精练的课堂小记录,便于日后回忆整理.

如教学《荆轲刺秦王》后,我所写的教学后记：

因课文故事的完整性、震撼性、名著性、教育性,教学完成的非常满意.①圆满完成任务；②教学节奏紧凑顺畅；③学生学有所得；④教学有成功快感.

2.写教后感.即对一节课或一篇课文的教学作整体式的回顾、审视,或作总结性的记录,或对教学全程剖析,或对某些教学规律初步探索等,以便总结经验和教训.可以写一段,也可以写几段,感受少则短,感受多则长.

如教学《囚绿记》后,我写的教学后记：

上完这篇课文,看着学生们赞许的目光,我感到很开心,但我认为：教学是一门遗憾的艺术,每一堂课都应该如此用心地准备,自己的教学成长才会快.

在这一篇课文中,我深深地感受到新课改不仅意味着课堂教学方式的改革,而且还是对课堂教学理念的改革,以前总是“教教材”,而现在是用“教材教”,这对于教师素质的全方位提高无疑是极为有利的.在这个过程中,虽然我倍感艰辛与疲劳,但是收获的喜悦还是体现在每天具体的教学工作中.

我想,作为一名新课改背景下的教师,我是幸运的.新课改给了自己这样一个绽放自己风采的舞台,每一次华丽的转身,都使我的教学生涯朝着艺术的殿堂迈进；新课改也是一场辛苦跋涉的旅程,在波澜壮阔的航程中,只有不断学习,不断修炼,不断沉淀,才能丰富自己的知识,深刻自己的思想,富有自己的精神,创造自己的成就.我知道,我瞩目凝视的方向一定还在未来,因为“能追无尽景,始是不凡人”.

三、教学后记写什么

1.写成功之处.每节课总有成功之处,如有趣的对话、典型的案例、巧妙的问答、传神的体态、有益的启示、恰当的教学设计等,都可以作为教学后记记录下来,天长日久,教学经验自然会丰富.

如教学《烛之武退秦师》后,我写的教学后记：

本课教学体现了“重在自主、重在发现、重在探究”的教学理念.

①学生的鉴赏活动贯穿一堂课的始终,无论是对文本意义的解读,还是对意境的感悟,很少是由教师传递、告知的,而是由学生主体通过探究发现的.在课堂上,鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权,为主体“发现”提供了保证,学生不再是名义上的、形式上的主体,而是实质性主体——成为学习过程的真正主人.