优化教学过程,教学新法

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0139-02

课堂是学校对学生进行教育的主要渠道,面对素质教育的不断深化,教师唯有在教学中做到教学过程优化,让学生在兴趣中学知识,养成乐于求知的好习惯,只有在教学中做到趣为先导,思为主线,练为途径,学生的创新能力才能充分体现,创新思维才能得到培养,结合几年的教学经验,谈一下自己的教学是如何优化课堂教学结构培养学生们创新能力的.

一、创设教学情境激发学习热情

心理学研究表明,恰当适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪,提高活动的质量和效果,在教学中,为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围,让他们的学习置于一种真诚优美和谐的场景中,从而激发对学习的热情,首先情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切,缩短时空距离扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境的感觉,引起情感上的共鸣.其次,在学生学习中创设一些真实的场景,符合学习的身心特点,满足了学生的兴趣和需求,有利于增加学生学习内部动力,比如在教学长方体的认识时,为了让学生更好的理解面、棱、顶点的概念,分组进行切土豆活动,在切土豆摸拟的活动过程中,学生不但要把握了知识点,理清了它们之间的关系,而且极大的激发了学生的学习热情.

二、重视学习环境在教学过程中的作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围,激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量,和谐的师生关系,便于发挥学生学习的主动性、积极性.现代教育家认为,要使学生积极主动的探索求知,必须在平等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,因此教师只有在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重、理解和信任,才能激发他们的上进心,主动的参与学习活动,教师应鼓励学生大胆的提出自己的见解.

交往沟通,求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会,例如：在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究,这样学生在生动活泼、和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中,加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量.

三、尊重个体差异,加强实践操作

由于先天素质和后天环境影响的不同,不同的学生个体间存在着较大的差异性,因而在教学过程中,充分了解学生的智力所在,努力根据教学的内容不同,教学对象的不同,创设多种适宜的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略,使每个学生都能自由选择并进行一种最合适自己的学习活动.在这种学习中,学生的个性将得到较大发展,潜能得到一定程度的挖掘,在传统教学中,不少学生的学习却只是生吞活剥书本上和成人经验中已经固化并奉为“真理”的东西,他们的学习没有经历深刻的思维和实践的过程,新课程改革回避传统学习的弊端,视学习为“做”的过程,“经验”的过程,凸现学生学习的实践性特点.

总之,我们一方面要引导学生积极主动参加各种实践活动,让他们在实践中发现和确定问题,提出各种检测设,广泛搜集资料,解决现实问题,从中获取知识,丰富经验；另一方面创设各种条件,引导学生将在课堂和书上所学的知识及时转化运用于教室外等其他场合,让学生在知识应用过程中感受学习的力量,自然产生学习的.

四、重视实践活动在教学过程中的启智功能

通过观察思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生参与知识,在数学教学中促使学生眼、耳、鼻、舌、身各种感官利用,让学生积累丰富典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好的进行分析,概括一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来.

此外教学中让学生多练习,多提问,多板演,都可增加学生参加的机会.

五、及时反馈,客观评价,增加学生成就感

反馈是指控制系统,把输出信息的结果返回,使人影响信息在输出所起的调节控制作用,教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息活动可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,使矛盾突出,有利于学习难点的解决,反馈越及时越有利于学习,用CAI辅助教学,计算机可及时反馈学生的学习情况,像判断选择题型学生回答正确计算机会马上表扬你,来一分棒极了,真聪明.或是给你献上一束花,学生看了听了自然高兴,兴趣盎然,如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息,再想想,并配与音乐,启发学生认真动脑,及时反馈使学生能了解自己的学习结果.实践证明,学生了解自己学习结果比不了解积极性要高,通过反馈他们既看到了自己的进步也知道了自己的不足,促使自我激励,获得独立,发现愉快体验,从而不断提高内部驱动力.

总之,在课堂教学过程中只有这样做到教学的环节优化,创设愉悦和谐的教学氛围,充分调节学生的积极性、主动性,才能促使学生主动发展,使学生不断提高.