教学方式的扩展

点赞:29600 浏览:140994 近期更新时间:2024-02-08 作者:网友分享原创网站原创

教学内容扩展了,语文课时又没有增加,这就必然要求旧有的教学方式和方法做相应的改变.

1.加强朗读背诵.朗读和背诵是培养文言语感和学习古代诗歌的有效途径,我充分利用每周的早读时间,再坚持课前占一点,课上挤一点.引导学生熟读文言文,背诵诗歌.在天天朗读、堂堂背诵、日积月累、渐染成习的过程中,扩展教材的教学目的已在不知不觉中完成了一半.

2.安排课余自学.高中语文教学的课时本来就很紧张,因此扩展的教学内容大多要靠学生课余自学完成.这里,教师的调度很重要:周日和节日的作业要少留些,寒检测和暑检测的作业要多留些;考试前学习紧张要少留些,考试后学习轻松要多留些.总之,要审时度势,见机扩展.由于自学在先,施教在后,即可收到事半功倍之效.

3.单元辐射教学.

这种扩展方式是以课本为基点的辐射式教学.小则以某一教学点为线索博引有关资料,例如由《琐忆》中的两句诗引出鲁迅的《自嘲》,由《〈呐喊〉自序》引出鲁迅青年时代的言志诗《自题小像》,以期使学生更完整地了解作为伟大革命家的鲁迅的精神风貌.再如借《风景谈》引出茅盾的另一篇写景散文《雾》,以期使学生从对比中更深刻地把握《风景谈》夹叙夹议的写法.

大则以某一篇为中心组建新的单元.例如以《故都的秋》为中心,补选了的《沁园春长沙》、《西厢记》中的曲子《长亭送别》、《红楼梦》中的《秋窗风雨词》等借秋抒情的诗作,组成写秋的新单元,供学生们鉴赏.

4.组织竞芳诗社.诗社以鉴赏古典诗歌和写作旧体诗为两大基本内容,前者由全班同学参与,后者为爱好者自愿.于是既照顾了普及又兼顾了提高,既增进了艺术修养,又避免了增加课业负担.

5.参加了文学函授.天津作家协会开办了文学函授学院,面向全国高中招生.我组织15名爱好者参加学习,本人已被聘任为该院辅导教师.这是借助社会力量进行的扩展式教学.

6.举办专题讲座.除语文教师自己主讲外,我还从校外聘请专家主讲.《艺术漫谈》、《庄子漫谈》、《〈红楼梦〉漫谈》、《旧体诗歌漫谈》等,一共办过四次讲座.

7.寓教学于活动.这里的活动是指班主任带领全班开展的各种集体活动.这种活动通常是与语文教学绝缘的,但一经有意识地辅之以语文手段,饰之以文学色彩,它便顺理成章地成为大语文教学的一个重要领地了.

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端午节的早晨,用鉴赏《离骚》选段纪念屈原,使同学们既领会了爱国诗人的高洁情操,又领略了楚辞的艺术风采.仲秋节前夕,与学生们一起高吟“明月几时有,把酒问青天”,一番陶醉,诗兴勃发,最终在文学的处女地上催生出一批咏物诗的雏菊.为了纪念“一二九”运动,把爱国主义的老课题在现实中翻新,组织学生学习爱国学者胡适的《非留学篇》,然后以《检测如有一天我出国留学》为题,召开演讲会.为了纪念诞辰一百周年,召开诗词朗诵会,同学们不仅折腰于伟大领袖的气魄与胸怀,而且陶醉于伟大诗人的豪放文采.总之,寓教学于活动的作法同时具备着德育和智育两种职能;这种作法既为班级活动增添了文学色彩、情感因素,又为语文教学提供了广阔的天地、灵活的方式.

扩展教学的成果

扩展式教学是由应试教育向素质转轨的一个尝试.它是踏向素质教育领域的第一步,但还未使应试教育伤筋动骨,因此它的成果也只能是一些粗浅的“浅水鱼虾”.其大略有以下四个方面.

1.改善了心理素质.心理素质的改善主要表现为学习语文的兴趣有了明显提高.调查表明,我班原来对学习文言文“毫无兴趣”的同学有512%,如今“兴趣很高”的同学已达535%.再以学习古典诗歌为例,原来“毫无兴趣”者占488%,如今100%的同学都提高了兴趣,其中“兴趣很高”者已高达651%.

一位同学满怀喜悦地写道:“两年前的我对文言文毫无兴趣,现在的我对文言爱不释手;两年前的我对古代诗歌一无所知,现在的我却可以和同学们一道鉴赏唐诗宋词;两年前的我还是懵懂少年,现在的我已经明白了许多做人的道理.以往,我们是捧着课本学语文;如今,我随时随地学语文.语文课是我的趣味课,它使我在欢声笑语中轻松地掌握了知识”.

2.提高了思想素质.以办诗社为例,两年来近百首古代优秀诗歌的诵读与鉴赏,极大地丰富了学生的精神世界.屈原那上下求索九死不悔地追求真理的精神,曹操那“山不厌高,水不厌深”的博大情怀,曹植那“捐躯赴国难,视死忽如归”的少年壮志,陶潜那“凝霜殄异类,卓然见高枝”的清高操守,李白那“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的人生自信,陆游那“胡未灭,鬓先秋、泪空流”的忧国之心,辛弃疾那“了却君王天下事,赢得生前身后名”的报国之志,无不如春雨般地滋润了学生的心田,从而对阴柔亢进、阳刚疲软的大众文化带给青年的心理和思想失衡,产生了潜移默化的调节效应.


再翻开我班的两册《竞芳诗集》,读到的更是一颗颗追求真善美的心灵.“红烛照翰墨,灼心泪涟涟.不日炬成灰,为何尔复燃?”──孙晓丹的《泣烛》歌颂了鞠躬尽瘁死而后已的奉献精神.“万紫千红时,不争百花艳.弹指随风逝,清雅驻人间.”──裴育的《白海棠》歌颂了不争个人名利只求造福社会的人生观.“终日爬纸格,人人笑其傻.何苦吐胆汁,但求能生花.”──范恩慧的《咏笔》歌颂了为实现理想甘愿吃苦耐劳的傻子精神.“浑金炼罢锍钰出,璞玉琢后和璧成”──梁田的《苦读歌》歌颂了以苦为乐、苦尽甘来的信念.“哀兵尝胆今朝志,孙山亦争状元郎”──王晶的《自策》歌颂了“挤桥大战”中屡败屡战的顽强意志.

竞芳诗社就是这样通过诗歌的鉴赏与创作,在班内制造了春风风人的德育小气候,而学生的思想品德素质就在这看似无形实则默化的过程中得以提高.

3.培养了审美素质.培养审美素质的前提是陶冶“爱美之心”.爱美之心并非天生,即以诗歌这种“语言艺术的极致”为例,就并非人人都爱.两年的诗歌教学使我班100%的同学对它发生了兴趣,其中“兴趣很高”的同学由9.3%增加到65.1%,就更充分证明了爱美之心已在我班大面积地培育起来了.

最后是课外读物.两年来,我班同学一直坚持订阅《中学生阅读》这本月刊,从而有效地扭转了学生的课余领地为电视垄断、阅读领域为琼瑶金庸垄断的局面.实践证明,它业已成为开阔阅读视野、提高阅读能力,深受学生欢迎的课外教材.

写作扩展,是指在课内各种基本文体写作训练之外,辅导一部分文学爱好者从事文学创作.辅导文学创作又分两个系列:旧体诗歌创作和现代文学创作.