联想与作文教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-16-0165-01

有的同学在作文时,感觉无话可写,或者三言两语写不满一页就难以为继了,重要原因之一就是不会“想”.想的方法多种,联想则是方法之一.联想古已有之,刘勰说过：“文之思也,其神远矣.故寂然凝虑,思接千载；悄然动容,视通万里；吟咏之间,吐纳珠玉之声：眉睫之前卷舒风云之色.”(《文心雕龙神思》)这里所说的“思接千载”、“视通万里”就是联想.所谓联想就是因某人或某事物想起其他相关或有一定联系的感念的“由此及彼”的思维过程.联想的方式大致有七种.

一、纵式联想

即由此时看到的人或事物想到彼时的人或事物.如由现代的汽车火车想到古代的马车.

二、横式联想

即由此地看到的人或事物想到彼地的人或事物.如看到我们生活水平大大提高就想到少数山区的人们还未跨出贫困线.

以上两种联想方式是就联想的范围而言.

三、同类联想

即由甲事物想到与之同类的乙事物.如客居异乡的游子看到一条河想到家乡的小河；由伟大的文学家、思想家、革命家、中国无产阶级革命文学的奠基人一鲁迅想到伟大的无产阶级作家、苏联社会主义文学的奠基人一高尔基.

四、相似联想

即由甲想到与之在某些特征上相似的乙.如由白云想到棉花；由一排排的丘田想到整齐的棋盘；由只会教不会下蛋的公鸡想到只会说空话、夸夸其谈、不会干实事的人.这种联想在语言表达上常永“好像”、“仿佛”、“宛如”、“如同”、“恰似”等词语.

五、逆向联想

即由甲想到与之相对或相反的乙.如由真、善、美想到检测、恶、丑：由新社会的幸福生活想到旧社会的悲惨遭遇.

以上三种联想方式是就引起联想的事物和被联想事物的本质、特征而言的.

六、因果联想

即甲、乙两种事物有因果联系,由果想到因或由因想到果.如看到粮食的丰收想到农民的辛勤耕耘；看到某同学学习很努力,想到他可能取得优异成绩.

七、相关联想

即由甲想到与之有某些联系的乙.如看到死人的遗物或别人留下来的东西就想起这个人；回到母校就想起自己过去在母校生活学习的情景.

以上两种联想方式是就联想的事物与被联想的事物关系而言.

我们稍一思索,不难发现,纵式联想和横式联想包容在其余五种联想方式之中,也就是说其余五种方式都有纵和横的问题.之所以要把这两种方式单独提出,主要是从开阔写作思路上考虑.

联想对写作有重要意义.运用联想可以开阔思路、丰富文章内容,使文章中心向纵深开拓,阐述事理透彻深刻.那么,如何培养学生的联想能力呢下面谈谈我的初步尝试.

第一、指导学生观察生活的同时,有意识地发挥联想.

我先把主要联想方式告诉学生,然后布置课外作业：观察某个东西或某件事情或某个现象,同时以这些东西、事情、现象为诱发点联想开去.这个作业只要求“看”和“想”,所以大家都很乐意.到了作文课时,先让同学交流“看”和“想”的情况,其目的是互相启发,活跃思维.然后布置作文：要求把观察到的和联想到的写下来,题目自拟,体裁不限.结果,大部分同学的作文联想都很丰富.我全部予以肯定.这样就激发了同学的写作兴趣.

第二、利用讲读课,引导学生学习范文的联想方法.

《花城》一文第二段,作者由眼下的年宵花市陡然一转.撇开笔墨描述一两千年来农历过年的各种风习.这段文学联想丰富,纵贯古今,横连中外,但似乎显得有些突然.我就启发学生思考：作者为什么会由眼下的年宵花市联想到农历过年的各种风习呢同学们一时回答不上来,我又引导学生看“年宵花市”这条注释,注释说：“[年宵花市]广州市民欢度春节的一种传统盛会.”这样,同学们稍加思索就回答：“因为年宵花市是农历过年的风习之一,由这一过年风习就会自然联想到一两千年来其他过年风习.”我略加延伸说：“我们也可以学习这种联想方法,如由打火机联想到火柴,一直可想到原始人类的钻术取火；由鞠躬敬礼想到古代的拱手、磕头,想到欧美的握手、拥抱；由我们所用的筷子想到西方人所用的刀叉.

第三、利用作文课培养学生的联想能力.

首先是启发学生运用联想审题.像《小草之歌》、《疾风知劲草》、这类具有象征性或比喻意义的题目,我就引导学生展开联想,理解它的象征意义或比喻意义.像《当我撕一页日历时》这类题目,乍一看时间氛围窄,不好写,我就引学生以那特定的时间为点联想开去.写读后感、观感,我就引导学生联想曾所见、所闻的人或事.

其次是启发学生运用联想立意.立意要求正确之外,还要要求深刻,所谓立意深刻,就是要在文章中揭示出生活本质.运用联想则能发现生活本质.如写《故乡新貌》,同学们很容易只停留在些“新貌”上,我就启发学生由故乡的新貌联想到故乡的旧貌,由故乡的改变联想到改革故乡面貌的人,想到党的富民政策,由故乡的新貌横向联想开去,想到外地乃至全国,从而歌颂我们的党和人民.

对立意更高一点的要求就是“新”.即“发人之所束发,言人之所未言”.如写(((滥竽充数)读后感)),如果从南郭先生联想开去,从而批判现实生活中没本事靠“混”过日子的人,这当然可以,但立意不新.我就启发学生运用因果联想探究一下,南郭先生和现在一些人为何能混下去,同学们很自然地联想到“三百人”合奏竽队和经济体制、干部制度的“吃大锅饭”现象,我就启发学生从事物的因果联系上再继续想下去,如果让大锅饭继续吃下去,将会造成怎样的结果这样一步步引导学生联想,学生很自然地得出必须对经济体制和干部制度进行改革的结论.这样,从改革的角度来立意.就显得新一些.苒如写((母亲)),同学们一看到这个题目首先想到的是自己的母亲,我就启发学生由自己的母亲联想到天下的母亲,从而歌颂普天之下母亲的无私的献身精神.也可以从母亲的比喻意义上联想开区,表达歌颂祖国、歌颂党这些中心.又如些写一篇文章谈自己对“一失足成千古恨”的看法.我就启发学生运用逆向联想(心理学上叫求异思维),谈“一失足未必成千古恨”,这就比谈“失组足恨”立意要新一些.

第三、启发学生运用联想开拓思路.如写《路》为题目的作文.我先引用了鲁迅先生的一段话：“什么是路就是从没路的地方践踏出来的.从只有荆棘的地方开辟出来的.”并强调指出.这是鲁迅的《生命的路》中的一段话,然后要求学生自己去联想,去作文.

我在作文教学中启发学生运用联想这种思维方式.在所任班级出现部分佳作.如高2009级6班学生李小维的《二十年后的故乡》,写她二十年后乘坐宇宙飞船回到故乡一地球.通过日内瓦国际宇航局大厅的激光显示器看到了其日炮火连天的海湾地区,而今一片繁荣景象；又看到日内瓦正在召开国际和平会议.商议如何开发宇宙,造福人类,各国首脑面露真诚的微笑一一握手、拥抱：又看到中国大陆台湾连为一体；还看到地球上到处充满着欢声笑语.全文联想丰富、想象大胆奇特,其实恢弘,表达了小作者愿世界持久和平的美好愿望.

写作是一种特殊的劳动,所谓特殊,就是要用脑子思维,如果思维闭塞甚至僵化,就不会写出好的文章,而要使学生的思维通畅,那么培养学生正确的思维方法委实是极其重要的,联想则是正确的思维方法之一.