高中数学教学方法

点赞:14751 浏览:67565 近期更新时间:2023-12-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :教师应按学生发展的需要,以及学科发展的要求积极地改善教学方法和教学模式等内容,有效快速地达到优化教学的目标.本文讲述从培养学生学习兴趣,突出教学重点以及发挥学习主动性,能带给学生最好的教学效果.

关 键 词 :高中数学;学习兴趣;教学重点

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)02-0186-01

高中数学课程作为高中课程的最基本的课程之一,学生学习面临着许多新的挑战,对于高中数学教师而言,需要做出许多改进性的工作.高中数学新课程的教学方式、方法是广大教师关心的问题,新课程倡导:引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,让学生体验数学发现和创造的历程,体会到发现的乐趣与学习的魅力,发展他们的创新意识.

1.培养学生学习兴趣,创设教学情境

1.1 高中数学课程一门理论性极强且表述极为抽象的课程,尽管许多老师尝试做过很多努力,积极引导学生对该门课程的兴趣,许多学生也曾努力的培养其对于该门课程的兴趣,但成效都不是太大.在新课程中的标准下,数学教育提倡在情境中解决问题,所以在数学课上,教师要学会创设情境,把教科书的知识转化为问题,引导学生探究,帮助学生自己建构知识.这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的学情境,引领学生进入数学的殿堂,展开思维的翅膀,开启智慧的大门.

1.2 教师能够根据学生实际,来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题,让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积,而是与我们的生产生活密切相关的.教师可以通过观察学生在不同的年龄阶段学生多表现出来的学习行为及学习特点,然后将其与教学内容相结合,开展进行多样化数学知识教学活动,改变原来传统单一枯燥乏味的教学的模式,不断的唤起学生学习的兴趣与需要,不断提高学生对该门课程的兴趣.


1.3 教师要为学生提供科学的研究过程,确保他们在一条正确的道路上前进.在全体学生的努力之后,教师再让他们看教材上的推导过程.这样学来的知识,不仅印象深刻,理解深刻,记忆深刻,更能锻炼良好的学习方法,也能让学生体会到学习的乐趣,增强他们学习的自信心.教师可以在教学过程中加入各种图像、多媒体等内容,改变原来枯燥的文字讲解形式,以图像展示或者图文结合的教学手段,不断地唤起学生对高中数学课程的兴趣.

2.倡导研究意识,突出教学重点

2.1 在课堂上,探究意识在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法."学起于思,思源于疑",学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新.在新课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习方法,并指出"学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式".所以发展学生的创新探究意识也是很重要的.

2.2 高中数学作为中等教育与高等教育衔接的课程,其连贯性更为明显.高中数学教学中教师需要将教学重点与教学难点突出出来,这不仅是课程标准的基本要求,也是数学学科层层学习的必然要求.所以,为保障与提高高中数学教学水平,高中数学教师需要将教学的重点与教学的难点突出出来,并且做到将知识点系统化,主次分明.作为数学教师,把培养创新人才作为我们的教育目标,将创新教育落实到课堂中去,让我们的学生不仅会继承更能发展创新.

2.3 教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,发展学生探究创新意识,这些学习方式有助于发展学生学习的主动性,使学生的学习过程成为教师引导下再创造过程.在讲完异面直线所成的角后,让学生继续探究,对其作适当引申、推广、探索、创新,激发了学生的数学学习兴趣,培养了学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯.只有培养这种创新数学思,才能保证学生具有分析问题、顺利解决问题的能力.而这种能力将提高学生的素质,提高学生用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题的品质.

3.课堂交流,发挥学习主动性

3.1 学生是学习的主体,教师要通过自己的创造性劳动充分挖掘学生的学习潜能,引导他们"学会、会学和乐学".学生是教师和知识的接受者,但又是教师和知识的挑战者.教学过程是对立统一、相辅相成的矛盾运动过程,建立良好的师生关系,创建课堂教学氛围是搞好合作探究的基础.师生关系应是良师益友、共同发展.

3.2 在课堂教学中合作交流的教学方法体现了师生之间、生生之间的合作关系.合作交流将师生关系由"权威-服从"的被动关系改变为"指导-参与"的互动关系,这种升华了的师生关系正是课改 中追求教育的基础,是激发学生积极性和创造性的源动力,是学生成为学习的主人并获得成功的保证.

3.3 在教学立体部分时,我把学生分成几个小组,学生层次不同,在学习中互相交流,尤其是那些判断题的教学,我要求同学利用周围现有的工具,在小组里讨论,互相研究.最后不光探索出了正确的结论,而且培养了学生充分利用现有环境解决问题的意识.并且使一些成绩不太好,惧怕数学的同学,对数学产生了兴趣.大大提高了学生的认知能力.使学生充分认识到,只要用心去做,就可以学好这一科.

4.结语

合格的高中数学教师我们应不断的尝试努力,按学生发展的需要,以及学科发展的要求积极地改善教学方法和教学模式等内容,有效快速地达到优化教学的目标.新课程标准下高中数学教学方法是一个长期艰难的探索过程,需要我们广大教师积极参与,更需要我们不盲目迷信任何一种固定教学模式,希望我们的教学方法,能带给学生最好的教学效果.

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