小学数学教学探微

小学数学教学改革的核心内容是培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新意识是实施素质教育的重要内涵,更是小学数学教育改革的方向.有效的数学创新学习活动要以现代教育理论为指导,在动中学,让学生成为发现者、研究者、探索者,在探索中学到知识,并由此展开,达到举一反三、融会贯通的效果,体会到成功的快乐,最终主动学习数学,取得好的成绩,带动其他学科的学习.因此要在教师的指导下,探究解答问题的方法,让学生在良好的氛围中自主学习,通过观察、操作启迪思维,在实践中培养学生的创新能力.

一、提高教师素质,为创新教学提供保障

实施创新教学,培养学生创新能力,对新形势下的教师提出了更高的要求.首先,要树立终身学习意识,增强教学业务素质和教育科研素质.其次,改变传统的教学风格,树立“以人为本”的教学观,因材施教,尊重个性差异.最后,改革教学方法.在培养创新思维的过程中,教师要勇于弃旧扬新,选用适合培养学生创新思维的教法.创新意识的培养不可能一蹴而就,关键在于教师要站在“为学生将来的发展做准备”的高度,勤于思考,寻求最佳的教学方案,使学生在学习数学的过程中培养创新能力,从而学会学习,学会求知.

二、建立新型的师生关系,培养学生的创新能力

在新课程背景下,师生关系也进入了一个全新的发展阶段,建立新型的师生关系尤为重要,它将对教学工作产生深远的影响.小学生的心智还没完全成熟,所以和教师的关系对他们的学习有着重要的影响.因此,自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤,的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件.首先,在课堂教学中,教师要真心地对待每一名学生,要把每一个学生都看作自己的孩子,要用对待自己孩子的方法来对待他们,对待学生要平易近人.在教学中,要放下师者的“尊严”,不要高高在上,要和蔼可亲,久而久之,学生就会慢慢对你亲切起来,当然爱屋及乌的力量也会慢慢显示出来的.其次,教师还要转变以往的旧观念,要用全新和发展的眼光看学生,要切实地理解和信任学生,要诚心诚意地把学生当作学习的主人,认识到学生才是学习的主体,他们都需要信任、关心、理解、帮助,都有极大的可塑性,都隐藏着极大的创新能力.

三、创设教学情境,启迪学生思维

正确选择情境不但可以丰富课堂色彩,更重要的可以牵制学生的注意力,增加学生新知识的学习兴趣,提高他们对新知识学习的渴望程度,进而激发其创造性思维,学生的学习愿望都是在一定情境中产生的.在课堂教学中,教师应注意挖掘教学内容本身的内在乐趣,创设适当的教学情境,让学生像数学家那样猜想、发现真理.这样不但使学生理解学习材料,思维能力获得较快的发展,而且能更有效地发挥学生的主体作用.例如教学“能被3整除的数”时,教师先让学生指出一些3的倍数,然后把这些数各位上的数字调换.如123、132、213、312、32l,让学生检验数字换位后各数还是不是3的倍数.“怎么还是3的倍数”?学生产生了浓厚的学习兴趣,急切探索其中的奥妙,参与学习活动的热情就被激发了出来.又如：教学“平行四边形的面积”时,教师可以创设这样的情境导入：用课件出示教室门前的长方形绿化带,检测设为了美观或学生课间活动方便等问题需要改变成同底（边）平行四边形时,它的面积是否发生了变化?然后,抓住学生的探究兴趣,让他们在不知不觉中学习平行四边形面积的计算方法.通过情境的创设,引导学生解决生活中的数学问题,让学生体会到身边就有数学.数学不再是抽象的课本知识,而是充满魅力与灵性、与现实生活息息相关的活动.

四、鼓励学生合作交流,推动学生创新发展

教育改革的关键是教育内容的革新、教育观念的更新以及教学方法的创新.学生通过自身的探索活动可以有效地促进数学学习.数学的学习过程不能简单地模仿与记忆.学生学习不是一个反复练习、被动吸收和强化记忆的过程,是以学生现有知识为基础,通过个体与环境的相互作用构建新知的一个过程.所以,课堂教学中要让学生充分地探究事物的数量关系,找出其化的规律.

五、提供数学实践活动,形成创新思维策略

掌握创新思维策略,犹如我们创新能力培养的钥匙和有效途径,而多样的数学实践活动,正是培育创新思维的土壤.建构主义学习理论认为,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个以学生已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程.教师应根据小学生的直观、具体性认知,以具体形象思维为主要形式的特点,采用直观性教学.如在教学圆柱体表面积时,我让学生自制底面半径和高各不相同的一个圆柱体,准备直尺和剪刀,课堂上让学生亲自动手操作,把自制的圆柱体剪开观察.学生发现侧面展开后,可以得到一个长方形,还可以得到一个正方形,有时还能得到一个平行四边形.这些发现令学生欣喜不已,受到了启发.学生从此变得爱动脑筋了,学习成绩也有了较大的提高.

总之,创新是教学的源泉,是知识的力量.作为课堂教学的主导者,要牢牢树立“博学、善导、创新”的意识,根据小学数学的知识结构和学生年龄特点,准确把握知识与创新能力的结合点,适时适度地引导、鼓励学生进行创造性学习,生动活泼地、主动地发展自己的创造素质.这样,学生的创新精神和实践能力就会在学习中得到培养与发展.

（作者单位：江苏省宝应县城中小学）