高中数学教学之悬疑教学法的应用

摘 要：为了满足现阶段高中数学教学工作的需要,进行悬疑教学方法的分析是必要的.这就需要引起相关高中教师的重视,更好的克服数学学科教学的局限性,更好进行学生的教学模块的应用.克服学生在数学课堂上的精神不达标的情况.这就需要进行高中数学教学模块的形象化教学,更好的进行高中课堂学生数学学习模块的分析,保证其数学学习积极性的提升.这离不开良好的课程改革模块的开展,这就需要进行数学悬疑教学方法的应用,进行高中数学课堂的深入教学改革.

关 键 词 ：高中数学 设问 总结 研究 深化

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0162-01

1.数学教学的悬疑教学方式

在现阶段数学教学模块中,教师进行适当的引导是必要的.比如在三角函数章节的教学过程中,可以引导学生的学习兴趣的提升.比如在上课的时候,进行多媒体教学方法的应用,进行辅助教学体系的健全,引导学生更好的进行函数单调性概念的分析,保证学生对于函数单调性方法的学习..比如在黑板上进行基本函数图像的分析,让学生更好的进行学习.在函数图像的作图过程中,可以先进行先降收升,或者先升后降工作的开展,让学生认真做好课下的复习模块,更有利于学生的基本函数数学学习积极性的提升.

在该模块教学中,教师要注意与学生关系的协调,比如可以引导学生,这些函数图像的形状,像什么物体,比如先降后升的函数图像,可以引入微笑曲线的定义,可以引入滑梯等的概念,让学生更好的进行学习.这就需要进行良好的数学语言教学体系的应用,更好的进行笑脸的描述.又如在现阶段教学过程中,本人也会进行多媒体函数图像3D模型的播放,让学生更好的进行函数图像变化特点的分析,让学生更好的进行知识的理解及其分析.又如在某个函数区间的分析过程中,可以根据其函数值的变化情况,进行图像的上升或者下降趋势的分析,更好的进行某个区间的单调性的剖析.这是一个很好的图像区间的笑脸悬念设置,能够保证良好的课堂活跃性.这也需要进行后续教学体系的健全,让学生更好的进行函数图像的知识掌握.

在当下教学模块中,所谓的悬疑教学法,并不是简单的动静结合,它是以提升学生的注意力为基础的,再进行数学教学细节的抓住,让学生拥有自己的学习时间,更好的进行自身的查缺补漏,从而满足当下数学教学的需要.比如本人在当下教学模块中,会经常的教育学生,数学课堂是一个查缺补漏的过程,数学的基本概念及其习题就像涉及到一场战争那样,想要赢得这场战争就要磨光自己的武器,这些武器就是这些抽象的数学概念及其符号,让学生更好的进行学习,充分扮演好自己在数学课堂中的角色,进行学生的教学主体地位的深化,保证以学生为主体的教学模块的开展.

在当下数学教学模块中,本人除了积极的进行引导,进行数学教学吸引力的提升,也注重学生的小组讨论、课堂提问等的探讨,让学生更好的进行数学知识的学习.这就需要给学生预留一定的教学思考时间,保证学生的学习思维的开拓.这些都有利于学生的独立思维的培养.在吸引力教学模块中,做好悬疑教学是必要的,而悬疑教学的基本,就是要先让学生按照自己的思维进行学习,产生错误也不要紧,让学生不断的自我尝试,鼓励他犯错,反而使其了解自身的知识薄弱之处,更有利于学生当下学习模块的开展.

在悬疑教学模块中,保证学生的数学学习细节是必要的,这需要进行数学内容的优化,进行数学教学模式的优化,这需要按照高中生的思维去进行改造,保证其教学模式的完善,这离不开先进性的教学思维的更新,保证数学课堂教学的更刺激、悬念,这需要进行教学备课工作的开展.

2.高中数学教学的吸引力法则

在当下教学模块中,教师需要明确因人施教的必要性,这更有利于学生的学习能力的提升.这就需要在当下教学模块中,进行因才施教模块的开展.这是悬拟教学法开展的重要前提.只有根据每一个学生的学习特点及其模式,才能更好的进行数学教学吸引力的提升,这需要落实好当下的课堂教学模块.比如可以经常拿数学难题、三角恒等变换等的题目让学生进行错题重考,目的是加深学生的数学知识应用印象.

在长久的教学实践中,我深刻了解到,悬疑教学法的应用在于提升教学的吸引力,为了提升数学课堂教学的吸引力,仅仅依靠我是不行的,我更需要进行学生的想法的了解,从而知己知彼,更有利于实现我与学生的教学模块的应用,这也需要引导学生进行自身学习风格的培养,保证学习策略体系的健全,让学生更好的学习及其提升自身素质.我发现导致学生数学成绩下降的因素太多了.比如我的一些学生从初中升高中时,没有打下良好的数学基础,有些学生自身的数学思维水平欠缺,有些学生不具备良好的学习习惯,有的学生学习动机缺乏等,这样的例子实在是太多了,这些不同的因素相关穿插,就加剧了学生日常学习的难度.

为了保证学生素质的提升,进行多种学习方法的分析是必要的,悬疑教学法的应用更需要进行学生的学习动机的维护,从而进行学生的学习兴趣的维护.又如在一元二次不等式教学模块中,针对不同能力的学生进行教育策略的应用是必要的.因为一元二次不等式问题的解决,需要具备良好的知识积累,这对于一些基础好的学生还好说,我对于学习基础好的同学,通常是“萝卜加大棒”策略,不让他们过度自信心膨胀,也要维持他们的学习自尊心.

在当下教学实践中,针对一些学习能力比较差的学生,重点关注是必要的,因为无论是再好的数学吸引力教学,都需要针对学生的性格进行教学,无论是学习基础好的还是不好的,我都会掌握主动提问的技巧.比如在一元二次解题模块中,让学生进行同一类型题目的分析是必要的,让学生更好的进行配方法的掌握,保证其对一元二次函数图像解法的深入分析,这需要做好相关模块的工作.

3.结语

高中数学教学模块的开展,需要注重教学方法的形象化、吸引力,根据学生的特点,进行协调性的教学,提升学生的学习能力,从而取得良好的课堂教学效果.