探究示范法教学

体育教学是以集体教学的形式为主,而示范法教学则是整个体育教学课堂中最基础的教学方法之一.教师每次示范要明确要解决的问题,示范什么?怎样示范?要根据教学任务,教学步骤以及学生的实际情况而定.示范教学是学生获得知识的主要途径,也是教师完成教学重要手段.但如何运用和把握示范法教学值得我们探讨.

一、体育教学中示范法的概念和形式

示范法是通过教师对所学的技术动作整体和分解演示,让学生通过自己的所看所听来直观的感知所要学习的体育动作,在心理上形成正确的动作概念,从而引起学生对体育学习的兴趣与参与性,由于直观的特性奠定了它在体育教学中的主导地位.只有教师的动作示范让学生从直观的角度加深对体育动作的理解,这种动作示范在体育教学中主要有整体动作示范和分解动作示范两种.

1.整体动作示范

根据所学动作的难易程度和学生的接受能力采取不同的示范,体育教学对于内容相对简单,难度也不是很大,教师在教学过程中可以采用整体动作示范进行教学.教师通过对某一项体育运动作完整的动作示范,使学生对这一项体育运动有一个初步的了解,形成一个完整的概念.另外在学生掌握基本的体育动作之后,教师再做整体动作示范,能启发学生形象思维,提高学生动作的整体性、连贯性,模仿性,加强动作间的衔接.比如对排球教学中的准备姿势和各种脚步移动的示范,属于较简单,直观易学的动作.只需做完整示范,学生就能接受.

2.分解动作示范

在体育课程中,提高阶段的体育教学内容相对复杂,在这种情况下作为体育教师必须采用分解动作示范法进行教学,因为动作较长、较复杂,教师一次性从头到尾的做完示范,学生只能了解大致的动作,对一些细节性的动作,不可能一下就掌握,为了让学生更进一步的掌握某一动作的具体细节,教师可以将动作进行分解,然后在逐一进行示范,这样更能让学生理解和掌握每个动作的细节,使所学的体育动作都能做得尽善尽美.比如排球教学中垫球手型就需进行分解示范,击球的瞬间要求腕关节下压,肘关节伸直,桡骨 内侧往外翻.教学中动作较多就要分解动作,让学生能清楚理解动作.

二、体育教学中示范法应注意的问题

在体育教学中,示范法是学生获取知识信息的主要途径,强调的是直观性、生动性、准确性,学生可以通过教师肢体动作示范和讲解在大脑中形成准确规范的认识,从而激发对体育学习的积极性,提高学习兴趣.因此在此前提下,教师在做示范教学的时候因注意以下几点：

1.体育教学中示范目的要明确

老师每次示范要明确要解决的问题,示范什么?怎样示范?要根据教学任务,教学步骤以及学生的实际情况而定.在体育教学过程中,教师明确本节课教学目的,要求学习并要掌握的技术动作是什么.根据课中队行排列,学生身体素质,接受能力等情况作出合理示范让学生了解、掌握所学动作,教师在做动作示范时要有明确的目的,所有的动作示范都是围绕这个目的进行.比如在教学生排球垫球时,教师会把的整个动作用慢动作进行示范,边做示范动作边进行讲解,还会对个别的学生进行有针对性的示范讲解,这些都是为了达到一个目的,就是让所有的学生都掌握垫球的技术.由于学生之前对体育项目掌握的情况不是很一致,因此作为体育教师要根据学生的实际情况有针对性、目的性的示范教学,使学生都能较好的学习掌握技术动作并能运用到体育锻炼中.

2.体育教学中示范步骤要清楚

一般来说,体育教学都是采用讲解与示范相接合的教学手段,先通过教师做一个完整的示范动作,在针对这个动作进行逐一讲解,让学生对整个动作有一个大致的了解,在采用分解示范来对每一个动作作详细的解说,以加深学生对每一个细节动作要领的理解.就拿上面说的排球垫球来说,教师做了一个完整的垫球动作后,会在学生心里形成一个大致的动作印象,蹲腿——压腕——提肩,在这时教师对每一个动作做出分解示范,比如蹲腿应怎么用力,重心放在哪里,怎么压腕提肩等,通过这一系列的分解动作示范能让学生更加准确的把握动作要领,快速的掌握垫球技术.

3.体育教学中示范动作要规范

体育教师在教学过程中示范动作要规范,只有规范的动作才能使学生从一开始学习就形成正确的运动印象.正确优美的技术动作能很好的激发学生学习体育的兴趣并让学生对教师产生敬佩感,以教师为榜样认真学习.如果教师自已的示范动作都不够规范的话,学生通过这种不规范的示范学习,会在心里形成不规范的动作印象,就不可能提高自身的体育运动技能与技巧,也不利于学生终身体育的发展.因此,教师在做示范动作时一定要规范,以便学生形成良好的动作印象,提高体育教学的质量.

三、体育教学中示范法的改革与发展

随着现代信息时代的发展,多媒体教学引进课堂,因此体育教学方法也有了很大的突破,示范法教学也得到了不断的提高与发展,为体育教学带来了更多的便利.

信息技术的发展使得示范法的教学得到了充分发挥,有效的解决了体育教学示范中遇到的一些难题,打破了由于教师以前的知识水平与现在新技术脱节的矛盾,造成的示范动作不规范给学生学习带来的学习障碍,使得体育运动水平得不到提高.在体育教学中,由于教师自身的原因,比如年龄、性别、身体状况等因素的影响,有一些动作难度较大的运动项目教师不能做好示范,这样对学生学习新技术带来了很大的影响,不仅影响学生对体育学习的积极性,同时也影响学生对动作的掌握与提高,而信息技术的发展有力地解决这些难题,教师可以利用多媒体教学的方式,轻而易举的克服这一难题.并且通过多媒体的体育教学,教师可以把某一技术动作反复播放、讲解、观看,使学生对某一动作有深刻的了解和认知.还可以通过网络技术欣赏到目前最新体育动态,并加以学习和模仿.

示范法是体育教学中不可缺少教学手段,有着重要的作用.教师合理、正确的运用示范法教学是上好每次课的关键.体育示范法教学发展到今天,内容越来越丰富,更好地为体育教师所运用,使示范法在体育教学中发挥出它特有的作用.