阅读教学的有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”因此,在教学中教师要更新教育观念,使阅读教学取得实效.下面我结合自己的教学实践谈几点看法.

一、营造宽松的阅读环境

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.语文教学应在师生平等对话的过程中进行,教师要为学生营造宽松的课堂气氛,激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握阅读的方法.

1.营造宽松的课堂氛围

在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的氛围中,他们才会敢于参与,敢于表达.因此,教学中,教师态度要亲切,要认真倾听学生的独特见解.当学生有精彩的表现时,教师要适时给予表扬和激励；当学生回答有错时,教师也不能全部否定,毕竟学生敢于发表自己见解的精神应得到肯定.如教学《三袋麦子》一课时,我提出一个问题：文中小猪、小牛、小猴这三个形象,你最喜欢谁?说说你的理由.学生们争着举手发言,有的说喜欢小猴,有的说喜欢小牛,只有一个学生说喜欢小猪,其余的学生都大笑起来.我当时并没有否定这位学生：“这位学生非常勇敢,他敢于说出自己的心里话.”就这样,一句肯定的话语使学生的实话实说、敢想敢说得到了肯定.

2.激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师,也是学习的动力.激发学生的学习兴趣,可以大大提高教学效率.学生的兴趣离不开教师的精心引导和激发,因此,教师要把握学生的心理,想方设法激发他们的阅读兴趣.激发学生阅读兴趣的方法很多,比如创设情境、开展竞赛、巧设问题、使用电教手段等.如在学习新课前,就可以采用情境导入法、故事导入法、问题导入法等等,激发学生的阅读兴趣,增强学生的阅读期待.

3.教给正确的阅读方法

阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,教师对作品的解读,不能代替学生的阅读与理解.因此,在阅读教学中,教师要引导学生掌握正确的阅读方法.初读课文时,要求学生读准字音,读顺句子,读通课文；联系上、下文或借助工具书理解生词的意义；初步了解课文的内容.精读课文时,要边读边想,引导学生反复阅读,品味语言文字；抓住文中重点的词语、句子,有感情地朗读、感悟、体会,把握文章的思想内涵.掌握了正确的阅读方法,学生就会主动阅读,阅读能力也会大大提高.

二、保证学生的阅读时间

学生没有认真阅读,就不可能有体验和感悟.教学中,教师要给学生充足的时间,让学生认真阅读,使学生在阅读过程中自行发现,有所感悟.

1.给学生自读的时间

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.因此,教师在教学中,要把时间充分留给学生,让学生成为课堂的主人.如学习一篇课文,初读感知时,就要放手让学生自己读课文,把字音读准确,把每句话读通顺,遇到不理解的词语,可以查字典或联系上下文自己理解.学生自读自悟时,需要多长时间就给多长时间,教师尽可能少讲、少问,凡是学生能自己学会的,教师就不讲.有了充裕的时间,学生才能读透、读懂,才能有所感悟,有所启迪.

2.给学生思考的时间

“学起于思,思源于疑.”教师必须充分利用儿童的求知,依据教学内容精心创设问题情境,唤起学生求知解惑的浓厚兴趣.如学习一篇课文时,要求学生自读课文,对文中不理解的词语、句子用笔圈出.浅显的问题由学生自己回答；难的问题,教师先启发,学生再思考,教师决不能越俎代庖.这样,学生探究问题的就得到了激发,学生的记忆也会更深刻.

3.给学生探讨的时间

“自主、探究、合作”的学习方式,能最大限度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能充分发表自己的见解,让学生在课内能够互动互补,共同提高.如教学《虎门销烟》一课时,我引导学生对下列问题进行合作探究：当年的给中国人民带来了什么样的灾难?林则徐虎门销烟的意义是什么?在小组合作中,学生互相交流了课前搜集的有关给中国人民带来危害的资料,然后再联系课文理解“林则徐虎门销烟的意义”,接着引导学生联系今天的现实进行探讨：今天在一些地方毒品死灰复燃,它的危害又表现在哪里?我们应该如何远离毒品、拒绝毒品?在小组讨论中让学生联系课文,联系实际,畅谈自己的感受,提高认识.

三、尝试小班化阅读教学

小班化阅读教学就是根据班级学生人数把班级分成若干个小班（组）进行教学.小班化教学,给学生的合作学习创造了有利的条件：在班级中,我们根据教育教学和学生能力发展的需要,采取“马蹄型”座位形式,从空间上缩短了师生间的心理距离,增加了师生互动和生生交往的密度.学生可以分工合作阅读,然后彼此交流阅读方法和心得,与同学、教师和作者产生思想上的共鸣,达到优势互补的作用.

小班化阅读教学为学生提供了更加公平的教育机会,增强了学生的参与意识,使学生在轻松愉快、生动活泼的互动氛围中,建立了和谐的师生关系,培养了交往能力,调动了学习的积极性.

总之,在创新教育理念下的语文阅读教学中,教师要善于激发学生的求知欲,营造宽松的阅读环境,保证学生充足的阅读时间,让学生自主阅读,从而使阅读教学取得实效,让阅读教学放出异彩.

（责编　刘宇帆）