《我们班》教学设计

教材分析：

《说说我们班》是义务教育课程标准实验教科书未来教育出版社小学《品德与社会》三年级上册第四单元第一课.教材通过一系列学生在班级中学习、生活的图片,让学生在观察和学习中感受到集体的温暖,树立主人翁意识,增强集体荣誉感和责任感.教学中,通过设计“闯关台”、“说一说”、“拍手歌”、“写一写”四个活动环节,让学生在小组合作、互动交流的氛围中感受班级如家般的温暖,在强烈的主人翁意识和集体荣誉感的驱使下,把班级的利益当作自己的利益,把班级的荣誉当成自己的荣誉,引导学生自己发现问题、解决问题,在明白道理的基础上激发情感,规范行为,做到知行统一.

教学过程：

一、谈话导入,揭示课题

（课件出示班级活动的照片和班级全家福的照片.）看,这就是我们班在学校广播赛共同努力勇夺年级组第一名的“全家福”,同学们就像大家庭里众多的兄弟姐妹一样,在班集体这个大家庭里共同生活学习.今天,我们就来说说我们班吧!（板书课题：说说我们班）

（设计意图：通过班级活动和班级全家福的照片,让学生回忆两年多来美好的班级生活,启发学生感受了解什么是班级,初步产生小主人翁意识,形成集体荣誉感.）

二、有效互动,明白道理

活动一：闯关台

1.我们在班级这个大家庭里生活了两年多的时间,对这个“家”你们了解吗?我们来一次班级知识大闯关,希望同学们共同努力,闯关成功.（课件出示闯关题）

（1）我们班有多少人?（2）男生有多少人?女生有多少人?（3）班主任老师姓什么?（4）数学老师姓什么?（5）有几位老师在我们班上过课?（6）我们班谁的画画得最好?（7）我们班谁的歌声最动听?（8）最爱帮助人的同学是谁?（9）班级获得的荣誉有哪些?（10）你还知道班级上的哪些事情呢?

2.学生填写教材第47页“班级情况”.（教师指导,学生交流展示.）

3.同学们真棒,这么快就闯关成功了,说明大家在平时的学习生活中做到了关心我们的班集体,关注了我们身边的每一位同学.

（设计意图：学生已经在这个集体中生活了两年多的时间,对班级有一定的了解,用闯关的形式,既调动了学生的积极性,又使学生对班级各方面的情况有一个系统的回顾与了解.闯关的内容由易到难,既考查学生在日常班级生活中的观察力,又引导学生学会关注班级,维护集体荣誉.）

活动二：小组交流汇报.

1.出示班级获得的奖状、证书、书法作品、文章登报情况、各项比赛的名次等,引导学生通过小组交流汇报得出：我们班能有这样的成绩,与全班同学的努力是分不开的.

（设计意图：从活动中认识班集体的进步与变化,树立集体荣誉感.）

2.播放对教导处老师的采访录音,并出示相关的照片,让学生了解到咱们班在取得若干学习成就的同时,还存在不少问题.引导学生通过小组交流汇报得出：我们要发扬成绩,改正缺点,共同努力,共同进步.

（设计意图：让学生同时了解班级的优点和缺点,便于他们认清现状,自我反思,并进行改正.）

3.出示学生的作业本及老师的评语,播放学生采访任课教师的录音,引导学生通过小组交流汇报得出：任课教师对同学们既肯定了优点,又提出了希望,是希望学生能继续发扬优点,改进不足,树立为班级争光的信心和决心,做到关心和维护班级荣誉.

（设计意图：学生从对各位老师的采访和互动中,增进了对班集体的了解,既激发了他们的集体责任感,又让学生对班集体与成员之间的关系有了正确的认识.）

三、深化认识,指导行为

1.讨论交流.（1）我们班在哪些方面比较有优势?如何进一步发挥我们班的优势呢?（2）我们班还有哪些不足呢?应该如何改进?（学生讨论后汇报）

2.小结：班级的成败荣辱,关系到我们班的每一名同学,希望大家都能把自己融入班集体中,把班级的利益当作自己的利益,爱护班级就像爱护自己的身体一样.

3.唱拍手歌《我们都爱班集体》.（课件出示拍手歌和相关照片）

你拍一,我拍一,我们一个班集体；你拍二,我拍二,团队至上心无二；

你拍三,我拍三,学习好像爬高山；你拍四,我拍四,事事认真能做好；

你拍五,我拍五,白色垃圾无处躲；你拍六,我拍六,乐于助人留芳名；

你拍七,我拍七,齐心协力同进步；你拍八,我拍八,不要愧对爸和妈；

你拍九,我拍九,做事坚持要长久；你拍十,我拍十,实实在在爱集体.

（设计意图：以小组讨论的形式让学生在强烈的主人翁意识和集体荣誉感的驱使下把班级的利益当作自己的利益,把班级的荣誉当成自己的荣誉.拍手歌是学生熟知的游戏,根据教学内容改编后的拍手歌,进一步活跃了课堂气氛,同时歌词内容也是对班级生活的概括,可以使学生在游戏中感受到班级生活的快乐,从而喜爱自己的班级.）

4.写一写.我们都热爱我们的班集体,都希望我们班越来越好.请拿出你的笔,写下你对班级的祝福和打算吧!（学生写出祝福或打算后,老师帮忙把写出祝福或打算贴在黑板上“家”的周围.）

（设计意图：让学生通过动脑又动手来表达自己的情感,在写祝福语和写打算的过程中让学生进一步融入班集体中,增强学生的班级观念和集体荣誉感.）

四、拓展延伸,培养习惯

1.布置“荣誉角”.收集班集体或个人几年来所取得的各项成绩、照片、图片、奖状、奖杯,在班上布置一个“荣誉角”.

2.对维护班集体荣誉的学生进行表扬,给予鼓励.

（设计意图：在课堂上明理知行的基础上指导学生要把行动落实到课后,并创设良好的评比氛围,对学生的行为进行评比督促,进一步培养学生良好的行为习惯.）

◇责任编辑：王天杰◇