如何搞好新课标化学教学

摘 要：为了适应新的高中化学的教学目标和新的教学安排,要吃透新教材的内容,理解教材的结构体系,同时,对教学思路与方法做出相应的调整.

关 键 词 ：新课标；吃透教材；创新教法

高中新课标理念下的化学教学更加注重帮助学生理解化学对社会发展的作用,从化学的视角和理念去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,增强学生对自然和社会的责任感,更理智、更科学地分析与化学有关的社会问题的挑战.这对教师的教学工作提出了新的要求,为了适应新的教学要求,我进行了各种尝试,经过了困惑、探索、明朗的艰苦历程,对新理念下的化学教学工作有了一些粗浅的体会.

一、吃透教材是搞好化学新课标教学的前提

新课改后的化学教材共有八本,两本必修,六本选修.书中安排了哪些内容,它们之间有什么联系.吃透各本教材,搞清各本教材的知识体系和它们之间的相互关系,是搞好新课程理念下化学教学工作的前提.

1.对必修教材的理解要“透”

必修教材要求学生认识常见的化学物质,学习重要的化学概念,形成基本的化学观念和科学探究能力,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响,进一步提高学生的科学素养.学习内容主题包括“认识化学科学”“化学实验基础”“常见无机物及其应用”“物质结构基础”“化学反应与能量”“化学与可持续发展”等.对于必修教学内容的安排,很多教师都认为两者是平行的关系,两本书之间没有什么联系.其实在教过一遍之后就会发现,两本书之间并不是平行的.必修1是必修2的物质基础,必修2是必修1知识的应用与延伸.因为只有在必修1讲了常见物质的性质之后,再讲必修2物质结构、元素周期律、化学反应与能量、化学与自然资源的开发利用时,才有物质基础,才能将知识应用和拓展.

2.对选修与必修的关系掌握要“透”

必修模块教科书精选基础知识和基本技能,突出重点,既为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能,又为继续学习选修课程的学生打下必要的基础.同时,注意对学生进行过程与方法、情感态度与价值观的教育,以提高全体学生的科学素养.选修模块的教材要以学生个性发展的多样化需要为主,注意到与必修模块教科书的合理衔接,促进基础知识的深化与分析,拓宽知识面,提高化学素养,促进学生解决问题能力的提高.可见,必修与选修之间知识在安排上是呈螺旋式上升的,我们在教学中,不能急于一开始就把知识讲深,那样不利于学生的学习,课时安排也不够.

3.对选修的结构理解要“透”

六本选修书之间是什么关系呢?它们之间的知识虽然有相通的地方,但主要是平行关系,从实验、结构、生活等不同方面介绍了化学知识,为有不同潜能和特长的学生未来的发展打下基础.只有吃透了每本教材的知识结构以及八本书之间的关系,我们在教学中才能游刃有余地控制知识的深度和广度,把要教的知识全都教给学生.

二、创新教法是搞好化学新课标教学的必由之路

1.教学理念的创新

新课程标准的实施要求改变过去只接受知识、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生要主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.因此,我们要从以下三个方面转变观念.（1）加强实践性实验教学,培养学生实事求是的科学态度.化学是一门以实验为基础的自然学科.实验教学不仅有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,更是培养学生观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径.（2）培养学生主动参与、乐于探究的能力.新教材更加突出了化学实验在教学中的作用和地位,更加关注实验中的参与性、研究性和创造性.因此,教师在实验教学实施过程中要充分发挥学生的自觉性和能动性,设法让学生动手动脑、认真研究和探究实验.（3）培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力.新教材的知识容量大,课时少,如果采用传统的教学方法,显然不可能完成教学计划,而且使学生对知识一知半解.在课堂教学过程中,应改变理念,以学生为中心、教师为主导,教给学生的不是现成的“答案”,而是教学生如何去“学”.即教会学生如何确定学习内容的表达能力,获取和利用有关信息与资源的能力.

2.授课方法的创新

新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交互、共同发展的互动过程.在教学过程中教师要为学生创造自然、和谐、平等的环境,创设宽松的创新环境,给学生以“心理安全”和“心理自由”.这样,不仅拓宽、活跃了学生的思维,而且还能求异,从而达到培养学生创新意识的目的.

3.考查方法的创新

新课程教学的目标是提高学生的科学素养.因此,在学生的考查上,也必须予以改进,应根据教材的安排,合理选择考查内容,使学生在考查中有成就感和满足感.再有“答案唯一”的评价观念也要改,在考查过程中,允许学生展示自己的观点和想法,尤其是主观性试题,只要合理即可,不画框架.考查是验收学生掌握知识程度的一种手段,我们对学生应实行多元化的、发展性的、积极的考查方法,对不同的学生给予不同的发展机会.

（作者单位 河北省廊坊市第七中学）