关注个性差异与教学

苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等熔成的最复杂的合金.”认识学生的个性发展的差异,注重个性教育,制定适宜的教育教学策略,使每个学生的才能都得到充分发展,个性得以张扬,这是我们每一位教师的责任.下面就在教学中如何尊重学生差异,培养与发展学生良好个性谈点个人的做法和体会.

一、素质教育要求既要全面

发展,又要个性发展

(一)全面发展与个性发展是相辅相成的

素质教育强调的“全面发展”,并非诸方面素质的均衡发展,而是在各方面达到或超过基本标准后,再求得某些方面的专门性、特长性发展.实施素质教育,就要跳出就教育论教育的思维定势,从教育思想、教育观念和课程体系、教学内容、教学方法、教育教学质量评估标准等方面进行全方位的改革.

(二)在实施素质教育中培养学生的个性发展

在教学中要转变教育观念,培养学生的个性发展.在教学中要认识到学生是各具个性的,他们之间是有一定差异的,世界上没有完全相同的两个人.因此,对学生要施行因材施教,因人而异地提出不同的要求.要保护学生的主动性、创造性,要积极引导他们发展自己的特长和天赋.我们要实施素质教育,就必须正视学生的个性差异,要让学生有学习的主动性,有思考讨论的空间,有质疑发问的氛围,有陈述发表的场所,有发挥创造的机会.要善于透过学生那些有个性的问题或行为,去培养鲜明的个性.

二、改变教育观念,培养个性发展

(一)尊重个性,树立人人成才的新理念

在教学中要保护学生的差异性、主动性,要积极引导学生发展自己的特长和天赋.我们以前的教育在很大程度上忽视了学生的差异,为千差万别的学生规定了相同的教育目标,编制了相同的教学内容；用同样的教学方法,试图让每个学生都达到一样的高度.但是社会的发展、文化的多元化使得我们必须直面学生的差异,把学生的这种差异当成可以利用的资源,根据每个学生的不同特点,使用不同的教学策略,设计开放的、弹性的教学内容,促进每一位学生的全面发展.

(二)因势利导,注重集体思维的培养

学生在学校进行的人际交往包括学生与教师的交往、学生与学生之间的交往.教师应以的作风管理班级、建立的交往模式,的交往模式不仅能激起学生对所学科目的兴趣和热情,提高学习成绩,而且能促进学生个性的发展.

三、教学中注重学生的个性差异,培养创新思维

(一)在动手操作中开发创新思维的个性潜力

动手操作是思维的基础.手使脑得到发展,使它更加明智；脑使手得到发展,使它成为创造聪明的工具.因此,教学必须作为一种有目的、有意识的活动来组织,儿童才能成为学习的主体,在活动中发展个性.

(二)在对问题的表述中培养创新思维的个性模式

在培养学生对问题的表诉能力时,我给出一定的时间与空间让学生将自己的思维过程充分展示出来.对于在相互交流中出现的各种不同的思维方法,作为教师最重要的是让学生了解了一般的思考方法后,要重点介绍有创新意识的解题思维,逐步形成创新个性思维的模式.

(三)在想象中开拓创新个性思维的路子

在数学教学中,教师既要培养儿童的求同思维,更要培养他们的求异思维.尤其在新知的探索中,教师不应急于导出结论,而应通过问题培养学生敏锐的观察和丰富的想象力,特别是创造想象.因此,教师要能根据课堂的不同情况,在诱导学生展现个性,进行创新的活动中,及时调整教学思路和教学计划,灵活机智的教学是培养学生个性的必要条件.

(四)在联系实际中形成创新思维的个性

数学教学要让学生感到生活中处处有数学,数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科.

例如：学校组织师生去公园游玩.老师28人,小朋友150人.公园门口写着：门票成人每人30元,学生每人15元,团体30人以上每人20元.请同学们设计一种你认为最好的购票方案.这是学生经常遇到且最容易理解的题目,教师应抓住实际充分发展学生的创新个性思维,先让学生各抒已见,再由学生说出各种方法.这样既培养了学生创新个性思维,又让学生充分体会到了创新思维在解决实际生活中的好处.

四、营造教学环境,发展学生个性

(一)创设宽松、愉悦的学习氛围,使学生敢于质疑问难

教学活动是学生解决问题的思维活动过程,在课堂教学中,创设宽松、愉悦的学习氛围,要相信学生的能力,要放手让学生展开思维的翅膀,学会提问、学会质疑,善于调整思维方式,具有创新意识；又要善于调节教学气氛,使学生无所顾忌地表达自己的思路,不会因为自己的想法与大多数人的不一样而退缩,学生的每一句发言都应当受到尊重.

(二)设计与学科知识紧密联系的实践活动,使教学个性化

活动是个性发展的基本途径,设计与学科知识紧密联系的实践活动,开放活动空间,让学生在教师以外的空间里进行实践活动,如进商场购物、收集数据、实地测量等活动.积极主动的参与,尝试知识的运用,在开放的空间实践活动,发展个性才是最重要的.同时这种开放的活动空间能更好地使学生适应未来社会的发展,体现了个性教育的未来性.