小学英语听教学方法

摘 要：就小学阶段英语课程听说教学的有效开展来说,不仅是对学生英语综合素养进行有效培养的重要内容,同时也是课程教育改革条件下的重点课程.结合小学阶段学生知识层次以及发展特点,主要就小学阶段英语听说教学的有效开展方法提出了详尽的建议和意见,希望对于小学英语听说教学的有效开展能够起到促进和推动作用.

关 键 词 ：小学英语课程；听说教学；有效措施

随着课程教育改革的发展,对小学阶段英语课程教学提出了更多新的要求.就小学英语听说教学来说,是对学生英语表达能力以及理解运用能力进行有效培养的重点教学环节.如何有效开展听说教学,成为目前小学阶段英语教育工作者热议的话题.

笔者结合自身的教学经验,就这一话题在下文中进行了详尽的

阐述.

一、从学生角度出发,掌握其学习层次

小学阶段学生的知识层次、知识构成以及理解能力,处于一个较为初级的阶段.听说教学是相辅相成的教学内容,不管是听或者说,一旦找到突破口,二者是可以相互促进的.因此在小学阶段英语听说教学的过程中,建议教师首先对学生的英语听说水平进行有效的测试,在对学生有具体了解的基础上再进行有效的教学设计.比如就“Good morning”“Good evening”“Hello”“Nice to meet you”等一系列基本口语交际来说,有的学生在幼儿园就已经接触过这类口语教学,在听说教学的过程中会显得较为熟练一些,但是一些基础以及表达能力不是很熟练的学生,教师在进行教学的过程中则应多予以照顾,由浅入深、层层推进教学.

二、兴趣是最好的老师

就小学英语听说教学的有效开展来说,除了从学生的角度出发,对学生基础的听说水平进行掌握和了解之外,还应充分利用学生的兴趣倾向和爱好,设计听说教学策略,落实相应的教学要求,争取充分提高小学阶段学生英语听说综合能力,为高年级英语听说教学的开展奠定扎实的基础.就小学阶段学生的兴趣点来说,在听说教学开展的过程中,教师可以为学生创设有效的情景,引导学生通过英语基础表达,进行基础的角色扮演,让学生在进行角色扮演的过程中去理解整个场景表达的中心思想和中心用语,在具体的场景中对基础表达进行有效运用,从而达到巩固和熟练的目的.除此之外,学生在具体情境表达中除了说之外,还会听取同伴的表达.要想与同伴进行流畅的表达,学生需了解对话的基本内容,在情境模拟和角色扮演的过程中,学生会下意识地对表达内容进行练习和挖掘,在激发学生听说能力的基础上,提升

整个听说教学的质量和效率.

三、小组合作教学的有效开展

从小学阶段学生的发展特点来看,他们在团体或者小组合作学习中的学习效率要比日常教学模式中学习的效率要高得多,究其原因主要是小学阶段的学生在课堂教学过程中较容易受到环境的影响.如果能通过合作的模式开展听说教学的话,不仅可以集中学生在教学过程中的注意力,同时还能通过伙伴的积极影

响,保持学生对英语听说教学的兴趣程度.除此之外,小组合作教学模式的有效应用,还能为学生创造良好的练习机会.每当教学进行到一个新的环节时,教师可以适当地引导学生与同伴之间进行有效的交流练习,从整体上提高学生的听说能力以及表达能力.

四、多媒体教学资源的合理利用

随着课程教育改革的发展,多媒体教学软件在小学英语课程教学中的应用已经不是新鲜事.在听说教学开展之前,教师可以通过互联网信息平台去收集一些与教学内容相关并且符合小学阶段学生学习倾向的视频或者是对话,在教学的导课环节播放给学生观看.就多媒体教学资源来说,它极大地弥补了传统教学立体感不强的弱点,从声音以及画面等多个角度为学生创造出一个有效的学习环境,不仅能有效地激发学生的语言表达能力,同时还能提高学生对英语这门课程的喜爱和兴趣.

虽然就多媒体教学软件的应用来说,的确在英语听说教学中发挥了积极的促进和推动作用,但是在应用多媒体教学软件的过程中,教师一定要明确相应的教学任务和教学目标,积极引导学生跟着教师的教学思路来进行学习,从而保证英语听说教学的高效正常开展.

从上文的相关内容中,我们可以明确地看到,就小学阶段英语听说教学的有效开展来说,除了对学生的能力阶层进行综合把握之外,同时还应从学生的兴趣倾向出发,进行有效的教学设计,充分利用多媒体教学软件的优势,提高英语听说教学的课堂张力.除此之外,教师在整个教学中依然起着重要的组织和引导作用,不断进行新教学模式的探索,改进教学方法,不仅是小学英语教育工作者们的义务和责任,同时也是落在他们肩上的神圣教育使命.