让语文教学鲜活起来

摘 要：教师职业注定师生平等、互敬互爱,为师者要爱教育事业,爱自己的专业,更爱自己的学生.学校是孩子成长的精神家园,班级是一个温馨的大家庭,要让每一个孩子这鲜活的生命快乐成长.老师要放下架子,深入学生中间,走进学生心灵,想学生所想,急学生所急.处处当学生表率,以自己的模范行为影响带动学生.学生只有信教师才能信其道,行其道,才会爱老师的专业,喜欢听老师讲课,这是教学成功的先决条件.

关 键 词 ：语文教学 师生关系 课堂结构

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.072

新课改为语文教学带来了姹紫嫣红的春天,喜看教育界各级各类学校像春风吹过的苗圃,一片青绿,生机盎然.广大语文教师率先行动,弃旧图新,力主改革,树立全新理念,坚持刻苦练功,洗脑充电,不断汲取新的信息,改进教法,指点学法坚持教学反思,狠抓双基教学,追求自己的教学特色和个性,自成一家风流.然后如何使语文高效、成功,还需继续探索,加大力度,经营一个振奋人心的乐趣横生的语文课.笔者拙见,不妨从以下几方面尝试：

一、建立平等、和谐的师生关系

教育事业扎根生活,是爱的事业,奉献的事业.没有爱,就没有教育,没有奉献.就没有真正的教育.教师职业注定师生平等,互敬互爱,为师者要爱教育事业,爱自己的专业,更爱自己的学生.学校是孩子成长的精神家园,班级是一个温馨的大家庭,要让每一个孩子这鲜活的生命快乐成长.老师要放下架子,深入学生中间,走进学生心灵,想学生所想,急学生所急.处处当学生表率,以自己的模范行为影响带动学生.学生只有信教师才能信其道,行其道,才会爱老师的专业,喜欢听老师讲课,这是教学成功的先决条件.

二、优化课堂结构,步步为营,稳扎稳打

历来文章结构有“凤头,猪肚,豹尾”之说,言凤凰头五彩缤纷,快人朵,引人卒读；猪肚丰盈肥硕,言其文章有物,有深度；豹尾强劲有力,犹如铁鞭,刚劲有力.课堂结构亦然独如一台戏一样,既要唱好序幕,又要演好终曲,教学程序拉手联袂,相衔相承,过程清朗,疏密有致.所以,新课开讲导入语必须峭拔洒脱,充满魅力,语出惊动四座,先声夺人.有道是好的开头是成功的一半,一点不错.比如,执教《急忌讽齐王纳谏》一文,可设计这样的导入语,大家在小学学过《小马过河》一文,小马打听河水深不深曾问过松鼠,又问牛伯伯,回答都不一样,自己试一试才知深浅.从而说明偏听则暗,则明的道理.在此巧转话题说今天咱就讲一个古代一个官员问自己的长相,与当时城北美男徐公比美,他问妻、问妾、问客,都说他比徐公美.翌日徐公来,一比才知道比不上徐公美.不过这故事又引伸一层,后还要自己实践一下,分析是否确实.文中把家事、社会事（百姓事）、国事,这事相类,理相属的事情放在一起,说明了一个共同的道理,挺耐咀嚼,大家不妨先看一下.于是同学们在期盼中打开课本.

揭示,板书题目后进入文体赏析阶段,推出主体部分,把即教学过程的体干部分,和一台戏一样,不但要演好序幕,还要唱好终曲,中间过程也不可忽视.还可平均用劲,一般要设计两个,掀起一堂之争.设计这两个扭结,要设疑问疑,把学生的视线牢牢牵着,所提问题要撼动学生心弦,让他们如骨在喉,不吐不快,而且一发而不可收.这两个扭结都是文章支撑点,在这里要点燃学生思维的火花,让学生头脑中产生风暴,与作者的感情共振共鸣.唯其此课堂气氛才活跃,才有生机,才充满灵性.最后是结课的艺术,有人说,好戏总在后半截,像电视连续剧一样,结尾就是大结局.所以,也要写成精彩、峭拔的精品,让它如豹尾一甩精神全见,是画龙点睛之语,是来神之笔.

三、坚持文道统一,精讲多练的原则

长期以来,人们倡导“少而精”,“少精活”,提倡精讲多练,做到举一反三.精讲是要求在吃透两头基础上,把握文章主旨,抓主旨句,提纲句,段中主句,尤其是“课眼”,着力推敲,发其精微,精其所精.正如人们所说的挈领而顿、百毛俱顺,举一纲而万目张.三言两语能揭示要害,如拨乌云而见青天,如果说要求学生“举一反三”,那么,这个“一”,就是精讲的对象和侧重点,反三之“三”,应该是多练的含义,唯多练才能使知识变成能力,化为修养.为着精讲,就要有所取舍,不除蔓枝,难得佳果,只有强干削枝,才能保证中心突出.当详则详,当略则略,详者可见毫毛,可闻心声；略者如蜻蜓点水,点到为数,甚至以读代讲.还有一点,布道传经是语文课的性质所决定,要坚持学文的同时也要传道,说到底是教书育人.有人说语文课是潜隐课,它的思想渗透如“随风潜入夜,润物湿无声.”这是其他学科所不能肩比的.文学语言而魅力,作家匠心独运的构思,高超的布局谋篇,章法结构其魅力得天独厚,令人叹服.有人说：光讲不练,事倍功半；先练不讲,隔靴挠痒.此言颇有道理.为提高效果必须巧妙设计练习内容,方式.行行有术,寸寸是法.字词句篇、语修逻文,听说读写要统筹安排,兼程进行,码子不妨活些,套路不妨多些,花样不妨变化些,不是简单的机械重复,而是充满兴趣的操作,既有思维的碰撞,也有内容的深化,境界的提高.可以师生互动,展开对话,也可以小组比赛,点将答疑；可以分排对抗赛,也可分行对口比；船使八方来风,讨论、评论、答辩、课本剧、小品等均可进入课堂.这样课堂变成流动式结构,学生全员参与,教师退到幕后导演位置.一改过去独站讲台,填鸭式、注入式,“清风徐来,水波不兴”的局面.这种多种训练方式的交互使用,反复操作,反复运作,学生定会兴趣盎然,课堂会亮点迭出,异彩纷呈.

树立全新的理念,与时代同步,满注地投入教改,经营学生满意的课堂,做学生喜欢的老师.